ADHD الأطفال والمهارات الاجتماعية غير الناضجة
ترتبط العديد من المشكلات التي يواجهها الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بعلاقة مباشرة مع ضعف المهارات الاجتماعية. إليك تحليلًا زائد استراتيجيات لتعزيز المهارات الاجتماعية لطفلك المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
تعني مشاكل التحكم في الدافع والانتباه والقضايا ذات الصلة أن أطفال ADHD يميلون إلى العثور على الاندماج مع أقرانهم في غاية الصعوبة.
غالبًا ما يصطحب أطفالنا المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى محادثات ، لا ينتظرون دورهم في قائمة انتظار أو في لعبة. غالبًا ما يفكرون في شيء يحتاجون إلى قوله قبل أن ينسوه. عمومًا عدم القدرة على التواصل على نفس مستوى نظرائهم - يتم الشعور به عمومًا من خلال الكثير من الأبحاث التي أجريت أجريت ، أن الأطفال الذين يعانون من ظروف مثل ADHD تتطور في حوالي 3 سنوات أقل من أقرانهم في العاطفية والفهم قدرات. هذا يجعل من الصعب عليهم التفاعل مع الأطفال الآخرين من نفس العمر. غالبًا ما يكونون على اتصال جيد مع الأطفال الصغار الذين من الواضح أنهم يشعرون بقدر أكبر من القدرة على التواصل معهم أو مع الأطفال الأكبر سنًا أو البالغين ؛ لأنهم لا يشعرون بالتهديد عندما يتحدثون أو يتفاعلون مع هذه المجموعات.
من الصعب عليهم فهم كل ما يدور حولهم بسبب قلة الاهتمام والتركيز الذي سيفعلونه في كثير من الأحيان لن تكون قادرًا على متابعة تدفق المحادثة ، وبالتالي ستدلي بتصريحات غير ملائمة في كثير من الأحيان للعودة إلى مركز انتباه!
ما الذي يجعل الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط يعانون من مشاكل النظراء
ومع ذلك ، نحتاج أولاً إلى النظر في عدد من المشاكل الرئيسية التي تعيق أطفالنا من أن يكونوا قادرين على التفاعل مع أقرانهم.
يمكن أن تشمل هذه:
أ)تحول دون تفاعل الأقران أو العلاقات الاجتماعية - قد يبدو الأطفال منعزلين ، ويفضلون شركتهم الخاصة ، حتى أنهم يقاومون أي "غزو" لمجالهم من قبل الآخرين. قد يسعون إلى التفاعل ولكنهم غير متأكدين من كيفية التعامل مع الأطفال الآخرين أو الفشل في إعطاء أو قراءة إشارات اجتماعية مناسبة ، ولا تقدر كيف قد يحتاج السلوك إلى التغيير وفقًا لـ ظروف. قد تظهر بنشاط المعادي للمجتمع.
ب)اتصالات محدودة - قد تكون معرفة المفردات ومهارات المفرد كافية ، لكن هناك استخدام ضعيف للغة ، وقد يكون التواصل من جانب واحد وينهار في النهاية تمامًا. قد يكون هناك تكرار مهووس لنفس الأسئلة أو ، على الأقل ، إصرار على التركيز على موضوع واحد. الفهم يكون في الغالب حرفيًا مع عدم القدرة على فهم الفكاهة أو التعابير. تميل نغمة الصوت إلى أن تكون رتابة ، وقد يظل الوجه بدون تعبير ، ويكون هناك القليل من الاستخدام أو الفهم للإشارات غير اللفظية (بما في ذلك عندما يصبح الشخص الآخر متهيجًا).
ج)قلة اللعب الخيالي أو التفكير المرن - هناك نقص شائع في اللعب التفاعلي الحقيقي مع الأطفال الآخرين بحيث يمكن للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه قد تركز على الأنشطة الفردية وتظهر مهووس بشيء معين أو مجموعة من شاء. قد يحاولون فرض اختيارهم للألعاب على الآخرين وقد لا يتمكنون من المشاركة في ألعاب "التظاهر".
يفشل الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه عمومًا في فهم أن الآخرين قد يكون لهم ويحق لهم الحصول على آراء أو مواقف أو معرفة تختلف عن آرائهم. من المحتمل أن يفترضوا ، بدلاً من ذلك ، أن الآخرين يشاركون نظرتهم وسيتمكنون من ذلك على الفور الاستماع إلى ما يقولونه وفهم ما يتحدثون عنه دون الحاجة إلى المقدمة. إذا لم يكن هناك وعي بما قد يفكر أو يشعر به شخص آخر ، فلن يكون ذلك ممكنًا لفهم تصرفات ذلك الشخص أو لتوقع ردود أفعالهم على موقف معين أو حدث.
الصعوبات الأخرى التي يمكن أن تشمل مقاومة التغيير والقلق في احتمال حدوث انقطاع إلى الإجراءات الروتينية (أو الشدة / الغضب) إذا قام شخص ما بإجراء أي تغيير في طريقة تعيين الألعاب أو الممتلكات خارج). انهم حقا يفضلون الأشياء على البقاء كما هي.
الصعوبات الأخرى التي تواجه أطفال اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط
قد يكون لدى بعض أطفالنا أيضًا مهارات حركية محرجة ، وحماقة ، وضعف القدرة على الجري أو الرمي أو الصيد. حيث ، قد يظهر بعض الأطفال استجابة مبالغ فيها للمس أو الصوت ، أو يعرضون دفاعية حسية.
أخيرًا ، قد يظهر هؤلاء الأطفال نوعًا من البراءة في عدم الاعتراف بالمضايقات ، ولكنهم يميلون إلى الامتثال لأن يُطلب منهم القيام ببعض الأعمال غير المقبولة أو السخيفة ، ثم تفشل في فهم سبب ضحك الأطفال الآخرين عليهم أو لماذا هم الذين ينتهي بهم الأمر إلى المتاعب ، فهم أيضًا غير قادرين على توضيح سبب قيامهم بذلك. غالبًا ما ينتهي الأمر بالكذب حولها ، يمكن أن يقنعك البعض تقريبًا بأن اللون الأسود أبيض حيث يصر على الأشياء التي يمكن أن تؤدي بها إلى المزيد مشكلة. الشيء الآخر الذي يحدث غالبًا ما يحدث هو أنهم يعتادون على الوقوع في المتاعب ويصدق عليهم الآخرون يبدأون في فقدان احترام الذات والثقة والشعور بقيمة الذات هو نتيجة حزينة وخطيرة جدا لافتقارهم إلى الاجتماعية مهارات.
فيما يتعلق بالقلق ، قد تكون التقنية التي تنطوي على "قصص اجتماعية" مفيدة للغاية في العمل الفردي مع طفل معطى لتقليل إصابته القلق على بعض النشاط أو الظرف المحدد خلال اليوم المدرسي ، مع الإشارة إلى أنه إذا كانت الأفكار السلبية و يمكن القضاء على التوقعات بشكل كبير ، لن يشعر الطفل بعد الآن بالحاجة إلى تفريقه أو تجنب أجزاء كبيرة من تجربة المدرسة.
على سبيل المثال ، في الوصف الأولي لاستخدام قصص اجتماعيةيشير غراي (1995) إلى طفل يخيفه الضجيج العام في قاعة الطعام ولكنه يشجعه على إدراك ذلك ليست هناك حاجة للقلق حتى يتمكن (ق) من الانضمام إلى أقرانه في جزء مهم بشكل خاص ، ومتحدث اجتماعيا ، من يوم مدرسي. أكدت الأبحاث أن هذا النهج مفيد جدًا للطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه نظرًا لتنسيقه المرئي ، واستخدام لغة بسيطة ، والشاهد ، وتوافر الاستخدام المتكرر.
يجب أيضًا أن نتذكر أن الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه قد يعاني من مجموعة من المشاعر السلبية ، لكن لا يمكنه وصفها أو التعبير عنها لأشخاص آخرين. المعنى الضمني هو بعض المساعدة في التعرف على القلق ، في إنشاء بعض الرسائل أو الإشارة التي من خلالها الطفل يمكن أن يوضح متى يتزايد القلق أو التوتر أو الغضب ، ويستغرق بعض الوقت لاستكشاف الأسباب الكامنة وراء مشاعر.
من المحتمل أن يكون من بين المصادر المهمة عدم القدرة على التنبؤ الواضح للعالم ، حيث يعاني الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من طقوس تؤدي إلى زيادة مشاعر الاستقرار. كل شيء يجب أن يبقى في مكان معين ؛ يجب اتباع الأنشطة بنفس التسلسل... والأنشطة الاجتماعية واللعب "المجانية" لمجموعات مختلفة من الأطفال خلال أوقات الراحة المدرسية قد تكون مصدرًا خاصًا من تصورات عدم القدرة على التنبؤ ومشاعر انعدام الأمن ، مع الطفل بدافع الرغبة في الهروب من هذا ضبط.
يمكن أن تساعد مجموعات المهارات الاجتماعية طفلك على تطوير مهارات اجتماعية
هناك عدة طرق لمساعدة أطفالنا على التغلب على الكثير من هذه المشاكل. من الواضح أن مجموعات المهارات الاجتماعية المهنية هي الخيار الأفضل وسيستفيد جميع أطفالنا من هذه المهارات. ومع ذلك ، نادراً ما تكون هذه متوفرة ، لذا ربما يكون من الأفضل محاولة دمج قدر الإمكان في الحياة اليومية حتى تبدأ هذه المجموعات في الظهور.
يمكن العثور على مجموعات المهارات الاجتماعية من خلال خدمات الصحة العقلية للأطفال والمراهقين ، وسيتم تشغيل بعض المدارس هذه خلال اليوم المدرسي للمجموعات الصغيرة وكذلك خدمة الأطفال للخدمات الاجتماعية المحلية يمكن ترتيب لعقد هؤلاء. الشيء هو أنه لا يكلف الكثير من حيث المال لوضع شيء من هذا القبيل ، وهناك الكثير من المواد الرائعة التي يمكنك الحصول عليها للمساعدة في ذلك. تحقق من قسم الكتب والموارد - المهارات الاجتماعية.
لقد وجدت نسخة من لعبة كبيرة للألعاب تسمى أساسًا "لعبة المهارات الاجتماعية" والتي حصلت على نسخة منها وأعارتها إلى وحدة مدرسة ابني الصغيرة. لقد كتب بعض الأطفال والمدرسين بعض التقييمات الرائعة لهذا الغرض. بالنسبة للتخطيط الأولي الذي يبلغ 40 جنيهًا إسترلينيًا تقريبًا ، يمكن استخدام هذا الأمر مرارًا وتكرارًا مع العديد من مجموعات الأطفال ، لذلك سيكون استثمارًا كبيرًا للعديد من المدارس التي ستكون على استعداد للعمل مع مجموعة من الأطفال يصل عددهم إلى 6 أطفال لمدة لا تزيد عن 15 دقيقة مرتين أو ثلاث مرات في الأسبوع إما أثناء وقت الدرس أو ربما خلال فترة استراحة أو موعد الغذاء. أحد البتات التي وجدتها الأطفال محبوبين عندما استخدمنا هذا هو الجزء الذي يجب أن يهمس فيه كل منهم بشيء ما ، ثم اضطروا إلى الصراخ بأعلى صوت ممكن. حسنًا ، بالطبع ، حاولوا جميعًا الصراخ لبعضهم البعض ، لكنه كان ممتعًا للغاية وتعلموا الكثير منه.
هناك أيضًا الكثير من النشاطات والكتب الأخرى بما في ذلك The Social Stories Book by Carol Gray والتي تستند إلى شريط رسوم متحركة من الأشياء اليومية. يمكن استخدام الكتاب لمناقشة المواقف المناسبة وكيفية التعامل مع الأشياء. كما تم استخدام قرص مدمج CD يسمى Gaining Face في المدرسة. هذا له وجوه متعددة لتمكين الطفل من معرفة تعبيرات الوجه.
على نطاق أوسع ، هناك قرص مدمج تفاعلي من السلوك المملكة المتحدة يسمى إجراء الملفات التي يمكن شراؤها من قبل LEA واستخدامها في عدد من المدارس على أساس الترخيص. القرص المضغوط مخصص لكل من المدارس الابتدائية والفئات العمرية للمدرسة العليا ويستخدم مقاطع الفيديو ثم الأسئلة لطرح الأسئلة على الأطفال حول كيفية التعامل مع الموقف بشكل أفضل من الطفل الموجود على الفيديو.
كل هذا يتوقف على مقدار قدرة المجموعة على الاستثمار ، لكن أي شيء يتم شراؤه يمكن استخدامه لعدة سنوات مع الكثير من الأطفال. لذلك هذه أكثر من دفع ثمنها مع مرور الوقت.
كل هذه الأمور متاحة بالطبع للآباء والأمهات للشراء أيضًا ، لذا ربما يمكن لمجموعة من الآباء الاجتماع معًا والحصول عليها بعض من هؤلاء لاستخدامها مع مجموعة خاصة بهم من الأطفال لمساعدتهم كما لا حاجة مؤهلات معينة حقا للقيام به هذه. من الواضح أن وجود مجموعات يديرها مهنيون ربما يكون الخيار الأفضل لأن هناك أشخاصًا يستطيعون العمل مع الأطفال على مستويات أخرى أيضًا. بالإضافة إلى ذلك ، من المحتمل جدًا أنه بعد إجراء إحدى الدورتين ، قد يكون لدى بعض الأطفال أسئلة محددة يمكن معالجتها بشكل أفضل من قبل المعالج أو المعلم أو الأخصائي الاجتماعي. لكن على العموم ، يستطيع الآباء إدارة هذه المجموعات كنقطة انطلاق على الأقل. قد يوفر هذا أيضًا الأدلة التي يمكن بعد ذلك نقلها إلى السلطات لإظهار ما تحتاجه منطقتك لتشغيل هذه المجموعات رسميًا.
ما الذي يمكن فعله لتحسين المهارات الاجتماعية وتفاعل النظراء؟
كما ذكر أعلاه ، من الممكن القيام بالكثير من الأشياء في الظروف اليومية ومع أطفالنا وحدنا. ومع ذلك ، وبينما نمر في عدد من الأشياء المهمة بالنسبة لهم ليكونوا قادرين على التعلم ، يبدأ أطفالنا في كثير من الأحيان في التشكيك في الأشياء التي قد يصادفونها ولا يفهمونها. قد يتم الرد على بعض هذه الأمور بشكل أفضل من قبل محترف يدير مجموعة محددة حيث يمكنه متابعة الأمور من وجهة نظر أقل ارتباطًا عاطفياً. لسوء الحظ ، إلى أن تصبح هذه المجموعات أكثر شيوعًا ، يجب أن نبذل قصارى جهدنا لمساعدة أطفالنا على تعلم بعض المهارات الحيوية التي يحتاجونها للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة.
بمجرد أن تعمل على هذه الأشياء مع طفلك الفردي ، حاول إشراك أطفال آخرين أيضًا. قد يكون هؤلاء زملاء آخرين في الدراسة لا يعانون من مشاكل محددة ، أو أشقاء ، أو حتى أطفال آخرين لديهم مشاكل مماثلة لطفلك ، لجعلهم يعتادون على العمل في مجموعة. جرب بعض المهارات التي تعمل عليها. سوف تحتاج إلى أن تكون هناك في منتصف الأشياء حتى لو كان لديك صديق للعب لعبة للتأكد من ذلك إنهم متمسكون بالقواعد ، ويتناوبون ويلعبون في الواقع مع الصديق ، بدلاً من أن يكونوا في نفس المكان غرفة! يمكن أن يكون مكثفًا إلى حد ما ، لذا فالفترات القصيرة للقيام بذلك تكفي تمامًا لك ولطفلك أو يمكن أن تبدأ الغضب في الغليان!
المراجع
- رويرز هـ 1996 تأثير أقرانهم غير المعاقين على التفاعل الاجتماعي للأطفال الذين يعانون من اضطراب نمائي واسع الانتشار. مجلة التوحد واضطرابات النمو 26 307-320
- Novotini M 2000 ماذا يعلم الجميع أنني لا أعرف
- كونور إم 2002 تعزيز المهارات الاجتماعية بين الأطفال المصابين بمتلازمة أسبرجر (ASD)
- غراي كتابي قصص الاجتماعية
- Searkle Y ، لعبة Streng I The Social Skills (Lifegames)
- سلوك المملكة المتحدة سلوك الملفات
- فريق أسبرجر كسب الوجه ، لعبة قرص مدمج
