دراسة: مقياس تقييم المعلم مقياس "صالح وموفر للوقت" لتقييم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
18 مايو 2020
جداول تقييم المعلم بدقة وكفاءة تقييم اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD) في الفصول الدراسية ، على الرغم من أنها أداة أكثر موثوقية لاكتشاف السلوكيات المفرطة الاندفاعية أكثر من عدم الانتباه السلوكيات. هذه هي نتيجة تحليل تلوي جديد لـ 22 دراسة تتعلق بتقييم أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في 3947 طفلًا ، والتي وجدت أن المعلم يتم تتبع مقاييس التصنيف عن كثب مع الملاحظات المنظمة للطلاب والمقابلات السريرية - اعتبر كلاهما "تقييمات المعيار الذهبي" لـ ADHD. الدراسة الجديدة التي نشرت في مجلة اضطرابات الانتباه,1 يقترح أيضًا أن الملاحظات المنظمة قد تساعد في الكشف عن الأعراض الغامضة في الفصل الدراسي.
أجرى الباحثون مراجعة منهجية وتحليل تلوي للصحة المتقاربة والمتباينة لمقياس تصنيف المدرسين "المعيار الذهبي" طرق تقييم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه: مقابلات المعلم شبه المنظمة والملاحظات المنظمة الصفية. دعمت النتائج الصلاحية المتقاربة لمقاييس تصنيف المعلمين عند التحقق من صحتها مقابل المقابلات السريرية شبه المنظمة ، مع ارتباطات قوية لعدم الانتباه ، فرط النشاط والاندفاع، وإجمالي ADHD. أكدت المراجعة صحة متباينة لتدابير مقياس التصنيف المصادق عليها مقابل المقابلات السريرية شبه المنظمة. ضد الملاحظات المنظمة ، تم تأكيد صحة التقارب لهذه المقاييس. كانت الصلاحية المتقاربة أكبر لتصنيفات فرط النشاط والاندفاع مما كانت عليه لتصنيفات عدم الانتباه ، بشكل مستقل عن نوع التقييم.
أفاد 85 بالمائة من الأطباء باستخدام مقاييس تقييم المعلمين للتقييم ADHD الأعراض في المدرسة.2 تشير هذه الدراسة إلى أن هذه المقاييس مفيدة ، ولكن لا ينبغي استخدامها كأداة تشخيصية واحدة للتقييم ADHD في المدرسة، لأن "التقييمات قد تكون متحيزة بسبب تحيز الإسقاط أو تأثيرات الهالة ولا تأخذ وظيفتها انخفاض القيمة في الاعتبار. " بالإضافة إلى ذلك ، لم يتم تدريب المعلمين على تشخيص الأمراض النفسية في الأطفال. المقابلات السريرية شبه المنظمة أقل حساسية للتحيز ومقبولة كأفضل طريقة تقييم لتقييم أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. وبالمثل ، يُنظر إلى الملاحظات المنهجية على أنها واحدة من أكثر القياسات موضوعية ومباشرة لسلوك الطفل وقد تكون مفيدة بشكل خاص في تقييم أعراض اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط غير المنتبه.
المصادر
1الموظفون ، أ. I. ، Oosterlaan ، وآخرون. صلاحية مقاييس تقييم المعلم لتقييم أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في الفصل الدراسي: مراجعة منهجية وتحليل تلوي. مجلة اضطرابات الانتباه (مايو 2020). https://doi.org/10.1177/1087054720916839
2معالج ، م. دبليو ، دوبول ، ج. ج. تقييم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه: الاختلافات عبر مجالات التخصص في علم النفس. مجلة اضطرابات الانتباه (2005). https://doi.org/10.1177/1087054705278762
تم التحديث في 18 مايو 2020
منذ عام 1998 ، وثق الملايين من الآباء والأمهات والبالغين بتوجيهات خبراء ADDitude ودعمهم للعيش بشكل أفضل مع ADHD وظروف الصحة العقلية المرتبطة به. مهمتنا هي أن نكون مستشارك الموثوق به ، مصدرًا ثابتًا من الفهم والتوجيه على طول الطريق نحو العافية.
احصل على إصدار مجاني وكتاب ADDitude مجاني ، بالإضافة إلى توفير 42٪ من سعر التغطية.