"لماذا يتم المبالغة في الهدوء وعدم طرح الأسئلة"
عندما كنت في السابعة من عمري ، فاتني بطريق الخطأ الصفحة التي كان من المفترض أن يكملها الفصل في كتاب تمارين الرياضيات للصف الثاني الخاص بي وقمت بإجراء الصفين التاليين بدلاً من ذلك.
في حين أن هذا يحدث للجميع ، فقد عرضته معلمتي مع والديّ لأنه بموجب ملاحظتها تقول "هذه مبالغ جيدة جدًا وجيدة انتهيت ، لكن كان من المفترض أن نقوم بالصفحة الأخرى "لقد كتبت أفضل خط لي ،" حسنًا ، مجاميعي مختلفة. " لم أكن كذلك خاطئ.
عندما كنت طفلاً في التسعينيات ، تم تقييمي عدة مرات لأنني كنت أتعرض للتنمر ومن الواضح أنني أتنقل في شيء لم يكن له معنى كبير لأي شخص. كانت نتائج التقييمات المبكرة غير حاسمة ، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أنني اكتشفت ما تم طرحه وذهبت للحصول على الإجابات "الصحيحة" في الاختبار الثاني. ربما رأيت التقييم كاختبار واعتقدت أنني سأفشل في الاختبار الأول. قام علماء النفس أيضًا بتقييم معدل الذكاء ، مثل الكثيرين الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، لقد كنت في أعلى 4٪ من منحنى الجرس ، مما جعلني أشعر بالفخر المتوهج لأمي وأبي.
خلص والداي ، اللذان ربما كانا في حالة إنكار قليل ، إلى أنني كنت أسرع وتم انتقادي لأنني كنت أكثر إشراقًا من الناحية الإحصائية من معظم زملائي في الفصل وعداء سيئًا لم يحب كرة القدم ("كرة القدم"). وبالمصادفة ، قاموا بفحص أذني كثيرًا لأنني "لم أكن قادرًا على سماع الناس في بعض الأحيان."
بسببي اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه غير المشخص، كنت في كثير من الأحيان طالبًا مربكًا للتدريس. في المدرسة ، كان لدي عزم عاطفي على أن أكون الأفضل على الإطلاق ، وأقسم انتباهي بالتساوي بين عدم وضوح الإجابات في الفصل ، وليس قراءة التعليمات بشكل صحيح ولكن الإجابة على جميع الأسئلة على أي حال ، والتحدث إلى ما لا نهاية والتراجع إلى أشياء مختلفة في قلمي قضية.
[اقرأ: 9 أشياء أتمنى أن يعرفها العالم عن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لدى طلابي]
أدمغة ADHD مدفوعة بالفائدة; عندما يحظى باهتمامنا ، لن يحدث أي شيء. عندما كنت مراهقًا ، كنت أبلي بلاءً حسنًا في الموضوعات ذات الاهتمام الشخصي مثل التاريخ وعلم النفس والألمانية ، وقد قمت بعمل جيد في البقية بشكل معقول. كان منظار القناص ذو التركيز المفرط قيد التشغيل وجلس المعلم الفقير في مرمى النيران. لقد تعلم المعلمون الذين لم يقدروا مواجهة التحدي بما يتجاوز ما هو مكتوب في الكتاب المدرسي أن الاحترام ، معي ، يُكتسب ، وليس مجرد منحه.
غالبًا ما دفعت زملائي في الفصل إلى الجنون من خلال طرح أسئلة معقدة أنسى خلالها تمامًا وجهة نظري وأبدأ في المماطلة حتى تعود. أكثر من مرة ، احتجزني المعلم بعد الصف ، وطلب مني التوقف مقاطعة الدرس، واقترح أن أكتب جميع أسئلتي لمراجعتها وجهًا لوجه أثناء أعمال الكتاب. واحد أو اثنان من المعلمين الأكثر إبداعًا سيجعلني ألتزم الصمت لمدة تزيد عن 5 دقائق ويكافئني بالحلويات إذا تمكنت من ذلك. نادرا ما أحصل على تلك الحلويات.
ومع ذلك ، فأنا أزعم أن الأطفال والبالغين المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يجلبون الكثير إلى الفصل الدراسي من خلال طاقتنا الإبداعية - كمعلمين (وهو ما يسعدني القيام به لمدة ثلاث سنوات) وكطلاب. لدينا قدرة رائعة على تضخيم أي شيء ممتع وممتع أو تحويل المواد المملة إلى شيء رائع لأن أدمغتنا تتوق إليها. كل هذا يمكن أن يجعلنا نتميز بطريقة جيدة ، مع وجود المعلم المناسب في القيادة.
خلال مهمة دورة المستوى A في علم النفس ، ارتديت ملابسي وحاكيت الصوت الباهت والبطيء للبروفيسور ألبرت باندورا كجزء من عرضنا لنظرية التعلم الاجتماعي. ذهبت إلى حد سكب كيس دقيق كامل في شعري لأجعله أبيض مثله. لقد أحدثت فوضى ، لكن المعلم ، المفضل لدي ويدعى السيد بيري ، كان لا يزال يبكي من الضحك بينما كان يصنفنا ويرسلنا للبحث عن مكنسة. استغرق الأمر أسابيع لأغسل الدقيق ، لكن عندما رأيته بعد 12 عامًا ، كان لا يزال يعرف اسمي. كلهم فعلوا.
[قراءة إضافية: "أنا أعلم! أنا أعرف!" حلول ضبط النفس للأطفال الذين يتفوهون]
كان السيد بيري رجلًا جيدًا وكان لديه القليل من المزاح معي في الفصل. لقد كان مرتاحًا لمقاطعة "مدخلاتي" عندما ابتعدت عن النقطة لإعطائي تحدي "5 دقائق من الصمت اللطيف". كنت أجلس زرًا شفتيًا ، وألقي نظرة هزلية على الجميع وهم يضايقونني ويطرحون علي أسئلة لكسر عزيمتي. توتر الصمت كان غير واقعي.
لكن هذا الصمت تردد صدى عندما دخلت المستشفى فجأة لمدة أسبوع. قال زملائي في الفصل إنكم سمعتم صوت ضرطة بين جدران الفصل السميكة وأصبح خدش الأقلام يصم الآذان في غيابي. بعد أن بدأ الفصل الدراسي لمدة ساعتين والقول إنه كان من الجيد أن تنعم بقليل من الهدوء ، استمر السيد بيري حوالي عشر دقائق قبل أن ينطلق: "يا رفاق ، لماذا أنتم جميعًا هادئين ؟! هذا غريب! أنا لا أحب ذلك... لم أكن أعتقد أنني سأقول هذا ، لكن هل يفتقد أي شخص آخر ليه حقًا؟ "
لقد اختصر الدرس واستخدم 20 دقيقة من "وقت التجوال ليس" الذي من المحتمل أن يكون ضمن خطط دروسه لجعل الجميع يصنعون لي بطاقة بدلاً من ذلك. أحضروه إلى سريري في المستشفى ذلك المساء. لقد كانت واحدة من أحلى الأشياء التي قام بها أي شخص من أجلي وكانت واحدة من الأشياء التي جعلتني أعاني من الألم والمجاعة التي تحملتها لمدة خمسة أيام متتالية بينما تلتئم أمعائي. بعد ثلاثة عشر عامًا ، لا تزال تلك البطاقة البرتقالية محلية الصنع المبيضة بالشمس موجودة على مكتبي في غرفتي.
إذا نظرنا إلى الوراء ، أعتقد أنه من الغريب بعض الشيء ألا يسجل أحد منا ما فعلته ADHD على الرغم من أنني يجب أن أقاطع درسًا واحدًا على الأقل حول هذا الموضوع في ذلك العام.
الطالب المضطرب المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه؟ الخطوات التالية
- يتعلم: السلوك التخريبي: حلول للفصل الدراسي والمنزل
- يقرأ: تلميذي يحافظ على الغموض والنهوض من مقعده
- تفهم: دعم الطفل التخريبي
إضافة الدعم
شكرا لقراءة ADDitude. لدعم مهمتنا المتمثلة في توفير تعليم ودعم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يرجى النظر في الاشتراك. يساعد قرائك ودعمك في جعل المحتوى والتواصل الخاص بنا ممكنًا. شكرا لك.
تم التحديث في 12 أبريل 2021
منذ عام 1998 ، وثق الملايين من الآباء والبالغين في توجيهات خبراء ADDitude ودعمهم للعيش بشكل أفضل مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وحالات الصحة العقلية المرتبطة به. مهمتنا هي أن نكون مستشارك الموثوق به ، ومصدرًا ثابتًا للفهم والإرشاد على طول الطريق إلى العافية.
احصل على إصدار مجاني وكتاب ADDitude إلكتروني مجاني ، بالإضافة إلى توفير 42٪ من سعر الغلاف.
