تقييم السلوك الوظيفي: الحل لسوء السلوك في المدرسة

هل تحتوي مدرسة طفلك على رقم هاتفك عند الطلب السريع بسبب سوء السلوك المتكرر في الفصل؟ إلى أن يتلقى الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه العلاج الطبي المناسب والدعم الأكاديمي ، فليس من غير المعتاد مواجهة سلوك غير لائق في المدرسة. ومع ذلك ، ينبغي على الآباء والمدرسين فهم سبب حدوث سوء السلوك وسؤال بعضهم البعض عما يمكن القيام به لمنعه في المستقبل.

قد تكون الإجابة على هذا السؤال بسيطة ، ولكن في بعض الأحيان ، يتطلب الأمر من المعلم وأولياء الأمور والمدرسة البحث بعمق. قد يكون سوء السلوك صرخة طلبًا للمساعدة لأن الطفل يفتقر إلى المهارات اللازمة لأداء المهمة المطلوبة. أو عدم نضجه في الدماغ وغير كافية علاج اضطراب نقص الانتباه تجعل من الصعب عليه السيطرة على عواطفه.

حل لغز ADHD لغز مع تقييم السلوك الوظيفي

عندما يتعذر على مديري المدارس معرفة السبب وراء السلوك غير المناسب ، وتقييم السلوك الوظيفي (FBA) و خطة التدخل السلوكي (BIP) سوف يساعد. تهدف هذه الأدوات إلى تحديد مصدر السلوك والتدخل بسرعة ، وبالتالي فإن السلوك لا يعيق النجاح الأكاديمي. معظم تحديات السلوك ليست معقدة ، لذلك يتم أحيانًا استخدام أشكال مختصرة من إرشادات FBA و BIP.

ما هو تقييم السلوك الوظيفي؟

ل FBA يجمع المعلومات لتحديد أسباب السلوك. يحدد التقييم السلوك غير المناسب ، والأسباب التي قد يشترك فيه الطفل ، والمواقف التي تؤدي إليه. تجمع FBA المعلومات في المجالات التالية:

• سالف. ما الذي حدث مؤخرًا (أو في الماضي القريب) قبل السلوك الذي ربما أدى إلى حدوثه؟ [لقد تآكل الدواء ، والجرعة منخفضة للغاية ، أو نسيت أو رفضت أخذ meds ، ومشاكل التعلم غير المشخصة ، والانفصال مع صديقة؟]
• سلوك. ما هو السلوك المحدد والملاحظ للقلق؟ [أحلام اليقظة ، كونك مهرجًا في الفصل ، تتحدث كثيرًا ، وتهجم ، وتقطع ، ولا تكمل واجباتك المدرسية ، وتجادل مع المعلم ، وتقاتل.]
• نتيجة. ماذا فعل المعلم؟ كيف استجاب الطالب؟ إذا كان السلوك هو سمة من سمات ADHD أو العجز وظيفة التنفيذية ، والعقاب لن يغير السلوك. يجب تدريس المهارات ، ويجب وضع السقالات لتشكيل سلوك الطفل.
• سياق الكلام. أين ومتى حدث السلوك؟ [أي فترة الفصل ، أي وقت من اليوم ، مع أي المعلمين؟ قد تآكل Meds في وقت متأخر من اليوم ، أو قد لا تكون مدس التي اتخذت في السيارة في الطريق إلى المدرسة فعالة حتى نهاية الفترة الأولى.]
• العوامل المساهمة. ما هو المهم؟ [المشكلات المالية ، الصراع بين الوالدين والطفل ، وفاة أحد أفراد أسرته ، طالب يعمل في وظيفة إضافية.]
• وظيفة السلوك. هل هناك غرض؟ [عندما يُظهر الطالب سلوكًا غير مقبول ، يُفترض أن السلوك كان مقصودًا لتجنب شيء ما أو لجذب الانتباه. الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه قد يكون لديهم مجرد فكرة دافعة ويتصرفون بها.]
• استمرار. هل ما زال السلوك مشكلة؟ إذا كانت الإجابة بنعم ، يجب إجراء تقييم أكثر تعمقا.
• التدخلات السابقة. ما الذي نجح في الماضي؟ [تحدث مع أولياء الأمور والمدرسين في العام السابق لتحديد ما نجح.]

[هل يمكن لطفلي أن يصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه؟ خذ هذا الاختبار لمعرفة ذلك]

التدخلات لسوء السلوك المدرسي

تعتمد خطة التدخل السلوكي على نتائج FBA. ستوفر تدخلات فعالة لمعالجة السلوك ومساعدة طفلك على تعلم طرق أفضل للاستجابة للحالات التي تثيرها. يجب أن توضح الخطة دائمًا من المسؤول عن مساعدة كل جانب من جوانب BIP: سيطلب الطالب فترات راحة من الفصل ؛ سيقوم المرشد بتدريس تقنيات التهدئة الذاتية للطالب ؛ سيتم إزالة الطالب من مجموعة بعد تحذير واحد ؛ سيتم مكافأة الطالب بوقت الكمبيوتر عندما يلاحظ المعلم أنه يعمل بشكل جيد في مجموعة.

غالبًا ما يتم دمج المعلومات من FBA أو BIP في خطة IEP للطفل أو 504. يجب ألا تضع BIP المسؤولية على الطفل لتحقيق الهدف. إذا تمكن الطالب من القيام بالسلوك المرغوب ، فسوف يفعل. يجب أن توضح الخطة ما الذي ستفعله المدرسة لتحقيق الأهداف. يجب أن تساعده في إظهار السلوك المطلوب. "جوني سيتحول في واجبه المنزلي يوميًا" ليس هدفًا مقبولًا في خطة IEP أو 504. يجب أن تكون الأهداف محددة وقابلة للتنفيذ: "سيتم تعيين رؤساء الصف للتحقق من قيام الطلاب في صفهم بدور في الواجب المنزلي وكتابة الواجبات".

لا يعلم الكثير من أولياء الأمور أنه يمكنهم مطالبة المدرسة بإجراء تقييم سلوكي وظيفي عندما يتصرف طفلهم في المدرسة. الاستفادة من هذا الخيار يمكن أن ينقذ أطفالهم من الفشل ويجنبهم الكثير من التوتر.

---

دراسة حالة مع نهاية سعيدة

قد تكون إجراءات FBA طويلة ، ولكن في كثير من الأحيان يمكن تقصير عملية التقييم. على سبيل المثال ، استشرت في إحدى المدارس حيث كان الطالب يخفق في فصل دراسي بعد الظهر. كان غير محترم ومتحد ، تمتم تحت أنفاسه عندما قام المعلم بتصحيحه. لم يكن يستكمل واجبه ، ولم يجتاز كل اختباراته. سيؤدي إخفاق الفصل إلى تعريضه لخطر عدم أهليته للعب كرة القدم المحببة.

تضمن FBA مقياس التصنيف الأكاديمي الذي أكمله المعلم ، ومراجعة الدرجات المدرسية ، واختبارات التحصيل ، ونتائج اختبار معدل الذكاء ، وله IEP، ومقابلات مع المعلمين الرئيسيين ، وإكمال مقياس تقييم الوظيفة التنفيذية من قبل كل من الآباء ومعلميه.

استنادًا إلى البيانات ، تم تحديد المشكلات الرئيسية: 1) قد يكون الدواء قد تآكل بحلول فترة ما بعد الظهر ، وربما كانت الجرعة منخفضة جدًا لفعالية الذروة. 2) واجه الطالب صعوبة في أداء الواجب المنزلي ، وكثيراً ما نسي مهامه. 3) كان لدى الطالب عجز كبير في مهارات الوظيفة التنفيذية. 4) كان قوياً في العلوم والرياضيات ؛ ومع ذلك ، كان حفظ وتلخيص الأحداث في التاريخ صعبًا عليه.

قدمنا ​​أربع استراتيجيات التدخل:

1. قام الطبيب بتعديل مستويات أدويته وأكمل المزيد من المهام وقام بعمل اختبارات أفضل.
2. كان لدينا المعلم استخدام تطبيق الهاتف "تذكير" للتأكد من أن المراهق ووالديه كانوا على بينة من الواجبات المنزلية.
3. عمل الوالدان مع ابنهما لتطوير روتين منزلي ، وراقبوا إنجازه عن كثب. تم وضع الواجبات المنزلية في حقيبة ظهره في المدرسة ووضعها بالقرب من الخارج في المنزل ، كتذكير لإعادتها إلى المدرسة.
4. تم توعية والديه والمعلمين بحاجته إلى رسائل تذكير خارجية بسبب عجزه في المهارات التنفيذية.

والخبر السار هو أن سلوك الطالب ودرجاته تحسنت بشكل ملحوظ خلال أسبوعين. كان يكمل واجبه المنزلي وكان موقفه في الفصل أكثر إيجابية. كان والديه مرتاحين ، وكان سعيدًا لأنه لا يزال يلعب كرة القدم.

كريس أ. Zeigler Dendy ، م.س ، معلمة سابقة وعالمة نفسية في المدارس ومستشارة في الصحة العقلية تتمتع بخبرة تزيد عن 40 عامًا. هي مؤلفة تعليم المراهقين الذين يعانون من عجز الوظيفة والإعاقة ونقص الانتباه. يمكنك الوصول إلى كريس على [email protected].

[مراجعة هذه القائمة من أماكن الإقامة لطفلك في المدرسة]

تم التحديث في 14 نوفمبر 2019