هل خطة IEP أو 504 هي الأفضل لطفلك؟ كيف تقرر

كيفية الحصول على IEP: بعد التقييم المدرسي

بعد اكتمال المدرسة تقييم وتقييم طفلك، سوف يرسل لك خطابًا بجدولة اجتماع لمناقشة ما إذا كان طفلك مؤهلاً ل IEP أو خطة 504. عادة ما يتم تقديم خطة 504 كنوع من جائزة العزاء للطلاب الذين يعتبرون غير معاقين بشكل كاف للتأهل للحصول على IEP.

في بعض الحالات ، ستحدد المدرسة أن الطفل غير مؤهل للحصول على الخدمات وسوف يخطرك برسالة. عادة لا تعقد المدارس اجتماعًا لإعلامك بعدم أهلية الخدمات. بالطبع ، يمكنك الاعتراض على النتيجة من خلال طلب التقييم الخارجي المستقل على نفقة المدرسة (انظر الخطوة 6).

ستقوم بعض فرق المدرسة بتقييم الطفل وتقديم توصياتهم الخاصة بخدمات خطة 504 دون مدخلاتك. تسعى المدارس الأخرى إلى الحصول على مساهمة أولياء الأمور لمناقشة الخدمات. مع IEPs ، يعد الآباء جزءًا معينًا من الفريق ويجب عليهم المشاركة في جميع مراحل التقدم للالتحاق بالخدمات وتحديدها الإقامة ADHD.

[رسم بياني مجاني بمقارنة IEPs بخطط 504]

في اجتماع التقييم ، يحق للوالدين الحصول على شرح لجميع معلومات التقييم الخاصة بهم قبل الاجتماع التالي الذي سيتم فيه تحديد أماكن الإقامة والخدمات. يجب على الآباء أن يطلبوا من الشخص الذي أدار التقييم أن يقدم لهم نسخة من التقرير وأن يجتمعوا معهم لشرح التقرير قبل عدة أيام من اجتماع التقييم. وهذا يمكّن الوالدين من التفكير في المعلومات قبل اتخاذ القرارات بشأن طفلهما. إذا كانت جميع قرارات IEP تستند إلى المعلومات المستقاة من التقييم ، فينبغي إبلاغ أولياء الأمور بنتائج التقييم بطريقة يمكنهم فهمها.

اعتمادًا على المنطقة التعليمية ، تقترح بعض فرق IEP و 504 Plan الإقامة والخدمات في اجتماع التقييم. من الأفضل للآباء طلب عقد اجتماع ثان لمناقشة أماكن وخدمات معينة. هذا يمنحهم الوقت لمراجعة التقييم مع طبيب أطفالهم أو أخصائي العلاج أو أخصائي التعلم.

أوصى فريق التقييم المدرسي بأن خطة 504 ستعمل بشكل أفضل مع ابني. اعتقدت أن IEP سوف يناسب تحدياته بشكل أفضل. ما هي الاختلافات بين خطة IEP و 504؟

لنبدأ من البدايه. هناك قانونان يحكمان الخدمات والتسهيلات الخاصة للأطفال المعوقين: قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) والمادة 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973. هذه القوانين مختلفة.

يُطلب من جميع المدارس التي تتلقى تمويلًا فدراليًا تقديم الخدمات بموجب المادة 504 ، ولكن المعهد ينطبق على جميع الطلاب ، حتى في المدارس الخاصة التي لا تتلقى تمويلًا فدراليًا. غالبًا ما يتلقى الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه خدمات بموجب المادة 504 لأن متطلبات IDEA أكثر صرامة.

[خبير الويبينار: كيف تحارب من أجل حقوق طفلك - والسعادة]

تحت IDEA ، هناك 13 فئة محددة من الإعاقات:

1. اضطراب طيف التوحد

2. عمى

3. صمم

4. الاضطراب العاطفي

5. ضعف السمع

6. الإعاقة الذهنية

7. إعاقات متعددة

8. ضعف العظام

9. إعاقة صحية أخرى (يتم تغطية ADHD في هذه الفئة)

10. صعوبات التعلم الخاصة

11. خطاب أو ضعف اللغة

12. إصابات في الدماغ

13. مشاكل بصرية

يندرج اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في تصنيف المعاقين للصحة الأخرى (OHI). نظرًا لأن IDEA خاص جدًا ، فإن الأطفال الذين تم تشخيص إصابتهم باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه فقط غالباً ما يُحرمون من الخدمات بموجب هذا القانون. إذا كان لدى طفلك تحدٍ آخر ، مثل صعوبات التعلم ، فقد ينطبق هذا القانون. إذا كان اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لدى طفلك شديدًا لدرجة أنه يسبب ضعفًا كبيرًا ، فقد يكون مؤهلاً بموجب IDEA. إذا كان الأمر كذلك ، فقد تم تصميم وثيقة تسمى برنامج التعليم الفردي (IEP) لتوضيح الخدمات والإقامة والتعليم الخاص والأهداف الخاصة بطفلك.

يبلغ طول وثيقة IEP من 10 إلى 12 صفحة. يجب أن تحتوي على أهداف وخدمات انتقالية قد تكون مطلوبة بعد المدرسة الثانوية.

بموجب المادة 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973 ، يجب تلبية احتياجات الأطفال ذوي الإعاقات الجسدية والعقلية بشكل كاف مثل احتياجات الأطفال غير المعوقين.

[دليل مجاني: أماكن سهلة لمساعدة الطلاب الذين يعانون من ADHD أو LD]

وهو يغطي الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الذين لا يستوفون شروط الأهلية لبرنامج IEP ، ولكنهم يحتاجون إلى مساعدة إضافية في المدرسة. من الشائع أن يتلقى الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه خطة 504.

لتكون مؤهلاً للحصول على الخدمات بموجب المادة 504 ، يجب أن يكون لديك إعاقة. تعتبر الإعاقة إعاقة جسدية أو عقلية "تحد بشكل كبير من واحد أو أكثر من أنشطة الحياة الرئيسية." يعتبر التعلم نشاطًا رئيسيًا في الحياة. هذا يعني أنه إذا كان ADHD يحد من قدرة طفلك على التعلم في بيئة تعليمية ، فقد يكون مؤهلاً للإقامة أو خدمات تحت القسم 504 - أشياء مثل تمديد الوقت في الاختبارات ، والإشارات من المعلم للحفاظ على تركيز الطالب ، وهكذا على.

القسم 504 المستند أقل رسمية من IEP. معظمها صفحتان ، وبعضها واحد فقط. وهي تسرد جميع الخدمات والإقامة والتعديلات التي سيحصل عليها طفلك. بخلاف IEP ، لا تتضمن وثيقة 504 الأهداف أو الخدمات الانتقالية بعد المدرسة الثانوية.

تتمثل أسهل طريقة للتفكير في الاختلافات بين خطة IEP وخطة 504 في أنه إذا احتاج الطالب إلى أماكن إقامة فقط في الفصل الدراسي العادي ، فسيحصل بوجه عام على خطة 504. إذا احتاج الطالب إلى خدمات تعليمية خاصة خارج الفصل الدراسي العادي ، فسوف يتأهل للحصول على IEP.

هل يمكن لطفلي الحصول على نفس الخدمات بموجب خطة 504 كبرنامج IEP؟

نعم ، يمكن للطفل تلقي أي خدمات أو أماكن إقامة أو تعديلات تعتبر ضرورية بموجب المادة 504 ، باستثناء التعليم الخاص.

يعد كل من IEP و 504 Plan مستندات قانونية ملزمة. هذا يعني أنه بمجرد حصول طفلك على IEP أو القسم 504 ، لن يكون للمدرسة الحق في رفض الخدمات أو الإقامة المذكورة في المستند. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا ، يجب أن يتضمن برنامج IEP خطة انتقالية للحياة بعد المدرسة الثانوية.

يجب أن يتبع المعلمون المستند ، حتى إذا لم يتفقوا مع مكان إقامة. لنفترض أن خطة 504 لطفلك توفر لها الحصول على وقت إضافي لإجراء الاختبارات ، لكن المعلم لا يعتقد أن طفلك يحتاج إلى هذا السكن. إذا رفض المعلم توفير الوقت الإضافي ، فيحق لك تقديم شكوى أو طلب جلسة استماع وفق الأصول القانونية (انظر الخطوة 12).

فكر في آدم وكريستين اللذين يعيشان في نفس المنطقة التعليمية. آدم يعاني من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة وعسر القراءة الحاد. قراءته مستويين للصف أقل من المتوسط. يحضر فصول التعليم النظامي في بعض الأوقات خلال اليوم ، لكنه يحضر أيضًا فصول التعليم الخاص للمساعدة في عسر القراءة لديه ومنحه مساعدة إضافية في القراءة. آدم لديه IEP.

كريستين لديه اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة وعسر القراءة. إنها تكافح مع القراءة والإملاء لكنها في مستوى الصف. هي في فصل تعليمي منتظم ولا تحتاج إلى أي تعليم خاص. تحتاج إلى مساعدة ، مثل الوقت الإضافي في الاختبارات أو إجراء الاختبارات شفهيا ، وتقسيم المهام إلى أقسام صغيرة ، والحصول على نسخة من الملاحظات من المعلم. كريستين لديها خطة 504.

يعاني كل من آدم وكريستين من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة وعسر القراءة. آدم ، مع ذلك ، مستويان في الصف أدنى في القراءة ، بينما كريستين في مستوى الصف. وفقًا للمنطقة التعليمية ، فإن عسر القراءة لا يؤهل الطالب للحصول على IEP إلا إذا كان الطفل على الأقل 1.5 مستوى في الصف. هذا هو السبب في تأهل آدم لل IDEA ، ولكن كريستين لم يفعل ذلك.

• الخطوةالاولى: وثيقة علامات المتاعب في المدرسة
• الخطوة الثانية: حدد موعدًا لمقابلة معلم طفلك
• الخطوة الثالثة: متابعة تشخيص ADHD و / أو LD
• الخطوة الرابعة: طلب تقييم التعليم الخاص
• الخطوة الخامسة: ابحث عن الاختلافات بين خطط IEP و 504
• الخطوة السادسة: تعرف على ما إذا كنت بحاجة للطعن في توصية المدرسة
• الخطوة السابعة: الاستعداد لاجتماع IEP الخاص بك
• الخطوة الثامنة: البحث الفصول الدراسية الإقامة
• الخطوة التاسعة: قم بصياغة IEP مع فريقك الأكاديمي

تم التحديث في 20 أغسطس 2019