10 سنوات من أبحاث التصوير الدماغي توضح أن الدماغ يقرأ الصوت بالصوت

February 06, 2020 15:45 | Miscellanea
click fraud protection

دماغعثر فريق أبحاث عُسر القراءة في مركز التعلم والاهتمام بجامعة ييل بقيادة الدكتور سالي شويتز على نافذة على الدماغ من خلال تقنية تصوير جديدة تسمى التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي. لقد حدد هؤلاء العلماء الطبيون أجزاء من الدماغ تستخدم في القراءة. من خلال مراقبة تدفق الدم الغني بالأكسجين إلى خلايا الدماغ العاملة ، وجدوا أن الأشخاص الذين يعرفون كيفية نطق الكلمات يمكنهم معالجة ما يرون بسرعة. ألقت هذه المعلومات ضوءًا جديدًا على عُسر القراءة وكيفية مساعدة عسر القراءة.

عندما يُطلب من القراء تخيل "قطة" بدون صوت "الكاه" ، فإنهم يستدعون بسهولة "عند". تظهر صور التصوير بالرنين المغناطيسي أدمغتهم تضيء مثل آلات الكرة والدبابيس. عندما يحصل الدماغ عليه ، تستمر المصابيح الكهربائية فعلاً. ومع ذلك ، فإن أدمغة الأشخاص الذين لا يستطيعون نطق الكلمات غالباً ما تبدو مختلفة على صور التصوير بالرنين المغناطيسي. هناك تدفق دم أقل إلى مراكز اللغات في الدماغ ، وفي بعض الحالات ، لا يوجد الكثير من النشاط الواضح على الإطلاق. العلماء ليسوا متأكدين من سبب هذا أو ما يعنيه. لكن ببساطة ، من دون القدرة على نطق الكلمات ، فإن الدماغ متعثر.

instagram viewer

يبدو أن هذا البحث يقول في الأساس أن الدماغ يتعلم القراءة بالطريقة نفسها التي يتعلم بها التحدث بصوت واحد في المرة الواحدة. عندما يتعلم الأطفال التحدث ، فقد يقولون صوتًا واحدًا ببطء في كل مرة. بمجرد الحصول على تعليق منه ، فإنها تسرع. يصبح عقلنا بارعًا في المعالجة ، وتجربتنا هي تجربة سماع الكلمات ، لكن في الواقع ، يعالج دماغنا الأصوات (الصوتيات) ويجمعها معًا حتى نسمع الكلمات. عندما نقرأ نفس العملية في العملية. يعالج دماغنا صوتًا واحدًا في كل مرة ، لكننا ندرك أنه ككلمة. في القراء الجيدين ، تكون العملية سريعة جدًا بحيث يبدو أنهم يقرؤون الكلمات بأكملها ولكنهم في الواقع يقومون بتحويل الحروف الموجودة في الصفحة المكتوبة إلى أصوات. ثم يتعرف الدماغ على مجموعات الأصوات ككلمات.

القراءة ليست تلقائية ولكن يجب تعلمها. يجب على القارئ تطوير الوعي الواعي أن الحروف على عسر القراءةالصفحة تمثل أصوات الكلمة المنطوقة. لقراءة كلمة "قطة" ، يجب على القارئ تحليل أو تقسيم الكلمة إلى عناصرها الصوتية الأساسية. بمجرد أن تكون الكلمة في شكلها الصوتي ، يمكن التعرف عليها وفهمها. في عُسر القراءة ، تنتج وحدة صوتية غير فعالة تمثيلات أقل وضوحًا وبالتالي يصعب توعيةها. (Scientific American ، نوفمبر 1996 ، صفحة 100). في قراءة الكلمة (على سبيل المثال ، "cat") يتم فك تشفيرها أولاً في شكلها الصوتي ("kuh، aah، tuh") ويتم تحديدها. بمجرد التعرف عليه ، يتم تطبيق الوظائف المعرفية العليا مثل الذكاء والمفردات لفهم معنى الكلمة ("ثديي فروي صغير يخترق"). في الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة ، فإن العجز الصوتي يضعف فك التشفير ، وبالتالي يمنع القارئ من استخدام ذكائه أو مفرداتها للوصول إلى معنى الكلمة. (Scientific American ، نوفمبر 1996 ، صفحة 101) تم اقتراح الهندسة المعمارية العصبية للقراءة بواسطة التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي. تحديد الخطاب ينشط القشرة الخارجة عن الفص القذالي. المعالجة الصوتية ينشط التلفيف الجبهي السفلي (منطقة بروكا) ؛ والوصول إلى المعنى ينشط في المقام الأول التلفيف الصدغي العلوي وأجزاء من الجيري الأوسط الصدغي والأعلى.

وفقًا للدكتور شايويتز ، "على مدى العقدين الماضيين ، ظهر نموذج متماسك من عُسر القراءة يستند إلى المعالجة الصوتية. يتماشى النموذج الصوتي مع الأعراض السريرية لعُسر القراءة ومع ما يعرفه علماء الأعصاب عن تنظيم المخ ووظيفته. لقد أتيحت للمحققين من العديد من المختبرات ، بما في ذلك زملائي وأنا في مركز ييل ، الفرصة من خلال 10 سنوات من الدراسات المعرفية ، ومؤخراً ، دراسات بيولوجية عصبية ".

عسر القراءة

يشعر الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة (أو القراء الفقراء) بالإحباط الشديد من حقيقة أنهم يستطيعون فهم ما يسمعون ولكن ليس ما يقرؤون. عسر القراءة لديهم متوسط ​​أو أعلى من متوسط ​​الذكاء. بمجرد أن يتمكنوا من فك شفرة الكلمات بشكل صحيح يمكنهم فهم المفهوم. مهارات فك التشفير هي مفتاح التعلم من المواد المكتوبة.

لقد أظهرت سنوات من البحث التربوي أن استخدام الصوتيات المكثفة هو الطريقة الوحيدة لتعليم عُسر القراءة وتعلم الأفراد المعوقين كيفية القراءة. يُظهر بحث الدماغ الجديد لماذا الصوتيات المكثفة هي أيضًا أفضل طريقة لتعلم القراءة.

لسوء الحظ ، 80 ٪ من مدارس أمتنا لا تعلم القراءة عن طريق الصوتيات مكثفة. تستخدم معظم المدارس إما طريقة الكلمة بأكملها أو مزيجًا من الكلمة الكاملة وسماع الصوت. توضح الصور أعلاه سبب حيرة المخ في هذا النهج.

دماغلأكثر من 20 عامًا ، نجحت لعبة الصوتيات (نظام تعليمي كامل) في تعليم الأطفال والبالغين كيفية القراءة في أقل من 18 ساعة. أيضا ، أظهرت الأبحاث أن تطوير مهارات القراءة في سن مبكرة هو ميزة للأطفال في وقت لاحق في حياتهم المهنية في المدرسة. بسبب هذا ، تم تطوير برنامج جديد يعرّف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات بسحر الحروف والأصوات وكيف يجتمعون معًا لتكوين كلمات. يمكن أن يصبح الأطفال قراء مبكرين.

لمزيد من القراءة حول هذا الموضوع:
ريبين لورانس أند بيرفيتي ، تشارلز ، تعلم القراءة، لورانس إرلبوم أسوشيتس: هيلسديل ، نيوجيرسي 1991

ليون ، ج. ريد ، نحو تعريف عسر القراءة, حوليات عسر القراءة، المجلد 45 pp3-27

شويتز ، سالي ، عسر القراءة، العلمية الأمريكية، نوفمبر 1996 ص 98-104

التالى: حول صعوبات التعلم
~ العودة إلى الصفحة الرئيسية للتركيز ADD
~ مقالات مكتبة adhd
~ جميع المواد المضافة / adhd