برنامج الانتقال بالكلية الذي يغير حياة الناس

للعديد من المراهقين الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه (ADHD أو ADD) ، والانتقال إلى الكلية هو جسر بعيد جدا. حوالي 9 في المئة من الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يتخرجون من الكلية ، مقابل 60 في المائة من الطلاب دون شرط.

يقول آرثر د. "عندما يذهب الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى الكلية ، فإنهم يعانون من عاصفة مثالية من الظروف التي تمثل بعض التحديات الكبيرة" Anastopoulos ، دكتوراه ، أستاذ ومدير عيادة ADHD في جامعة كارولاينا الشمالية في غرينزبورو. "يوجد دعم في المدرسة الثانوية قد يشمل مشاركة IEP ومشاركة الوالدين. في الكلية ، يفقدون هذا الدعم وعليهم التعامل مع ضغوط التكيف مع الحياة الجامعية وحدها. لا يوجد أحد هناك للقيام بوظيفته التنفيذية. "

بدون الدعم من المعلمين وأولياء الأمور، الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه غالباً ما يجدون صعوبة في التركيز في الفصل أو أثناء الامتحانات ، أو يفقدون المهام والفصول الدراسية. هذا يترجم إلى درجات أقل واحتمال أعلى لتغيير التخصصات. يستغرق الكثير من طلاب الجامعات الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وقتًا أطول لإنهاء الدراسة الجامعية - إذا انتهوا على الإطلاق.

إضافة إلى هذه التحديات هو حقيقة أن العديد من المراهقين لا يفهمون أو يقبلون ADHD. إنهم يترددون في البحث عن خدمات دعم الحرم الجامعي ، لأنهم لا يريدون أن يبدووا مختلفين عن نظرائهم.

يقول أناستوبولوس ، الذي طور برنامجًا يسمى التمكن من (الوصول إلى اتصالات الحرم الجامعي وتمكين نجاح الطلاب) لتغيير ذلك.

[قصة اثنين من الطلاب الجدد: دليل البقاء على قيد الحياة كلية الخاص بك]

في عامها الأول في الكلية ، واجهت سارة صعوبة في موازنة حياتها الاجتماعية مع المتطلبات الأكاديمية. "كنت مندفعًا ، والتسكع مع الأصدقاء بدلاً من الدراسة للاختبارات القادمة أو بدء مهمة كبيرة." جعلها المرشدين والمستشارين مدركين لعواقب اندفاعها وأنماط تفكيرها السلبية. ساعدها البرنامج على إدراك عادات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وتعليمها استكشاف الأخطاء وإصلاحها عندما دفعتها تلك العادات إلى الطريق الخطأ.

برنامج مع وعد لطلاب ADHD

إن ACCESS عبارة عن برنامج منظم يستخدم نوعًا خاصًا من التدخل في العلاج السلوكي المعرفي لمعالجة مشاكل ADHD. أظهر البرنامج نتائج مشجعة في دراسة تجريبية صغيرة شملت 88 جرينسبورو الطلاب الذين تراوحت أعمارهم بين 17 و 29 عامًا. البرنامج في سنته الرابعة من تجربة مدتها أربع سنوات.

ينقسم برنامج ACCESS إلى مرحلتين - المرحلة النشطة ومرحلة الصيانة ، كل فصل دراسي واحد دائم. تم تصميم المرحلة النشطة لزيادة المعرفة حول اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والوعي بموارد الحرم الجامعي ، وتحسين مهارات التخطيط والتنظيم وإدارة الوقت. أثناء المرحلة النشطة ، يتعلم الطلاب أيضًا تحديد وإدارة أنماط التفكير غير المنتجة وكيفية الالتزام بخطة العلاج.

وفقًا لـ Anastopoulos ، لدى الكثير من الطلاب فهم محدود لفرط الحركة ونقص الانتباه. يحجم آخرون عن قبول تشخيصهم. تشرح لورا إدي ، إحدى قيادات فرق البرنامج ، أنه خلال المرحلة النشطة ، يساعد قادة الفرق والموجهون الطلاب على فهم سبب كفاحهم. يحتاج الطلاب إلى معلومات دقيقة حول كيفية تأثير أعراضهم على أدائهم.

[5 عوامل تؤثر على النجاح في الكلية]

يقول إدي إن العديد من الطلاب ينظرون إلى تناول الدواء على أنه اختصار يمنحهم ميزة غير عادلة على الطلاب غير المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. "نوضح لهم أن الدواء هو علاج تصحيحي للأشخاص الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، مما يساعد على عمل أدمغتهم مثل أدمغة الأشخاص العصبيين."

في المرحلة النشطة ، يلتقي الطلاب أسبوعيًا لمدة 90 دقيقة من العلاج السلوكي المعرفي الجماعي ، ويتلقون أيضًا ثماني جلسات توجيه فردية لمدة 30 دقيقة. في جلسة المجموعة ، يتم تشجيع الطلاب على دعم بعضهم البعض. يشارك الطلاب الأكثر خبرة الاستراتيجيات التي عملت لهم.

يتعلم جزء كبير من البرنامج موارد الدعم المتاحة في الحرم الجامعي. يقوم قادة الفرق والموجهون بإبلاغ الطلاب بالخدمات التي يمكنهم الاستفادة منها والمتاحة في مكتب الإعاقة ومراكز الاستشارة والصحة والتعليم.

"لقد كان العديد من الطلاب في البرنامج المسمى "مجنون" أو "غبي"يقول إيرين سبنس ، مستشار في برنامج ACCESS. "لقد كان منفتحًا عليهم أن يدركوا أن هناك سببًا لنضالاتهم. كان الكثير منهم يشعرون بالقلق و / أو الاكتئاب ، لكنهم لم يحاولوا أبدًا العلاج. تعلم أن الحرم الجامعي قدم العلاج النفسي ألهمهم لطلب المساعدة. "

خلال الجزء الثاني من البرنامج ، مرحلة الصيانة ، وتيرة الدورات تتناقص. يحتفظ بعض الطلاب بصداقات تشكلت في جلسات المجموعة ، ويواصلون العثور على الدعم والمساعدة.

تحسين عبر المجلس

شهد الطلاب الذين أكملوا برنامج ACCESS تحسنا في تنظيم السلوك ، وإدارة الدواء ، والتكيف الاجتماعي ، والمكاسب التي استمرت خلال مرحلة الصيانة. لم يتغير المعدل التراكمي للطلاب إلى حد كبير خلال الدراسة ، لكن المواد استغرقت أكثر من ساعة معتمدة في المتوسط ​​، مما يشير إلى تحسن القدرة على إدارة عبء العمل على مستوى الكلية.

يقول أناستوبولوس: "نعتبر الكلية فترة حرجة لقلب المفتاح لمحاولة جعل الطلاب يسلكون مسارًا أكثر إيجابية". "لدينا فرصة لمساعدة طالب جامعي مؤهل ليكون ناجحًا. نحن نعلم أن هناك طريقًا يؤدي إلى نتائج ناجحة. نحن نعلم أن هناك طريقًا يؤدي إلى نتائج سلبية. لدينا فرصة للتأثير على هذا المسار ".

---

خطة من ثلاثة أجزاء لنجاح الكلية

يحتوي برنامج ACCESS على ثلاثة مكونات:

• التعليم حول اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه - كيف يؤثر على وظائف التعلم والتنفيذ ، والاستراتيجيات التي يمكن أن تساعد
• الوعي بموارد الحرم الجامعي - بما في ذلك أماكن الإعاقة ، والعلاج النفسي ، والدروس الخصوصية ، والحصول على الأدوية
• استراتيجيات العلاج السلوكي المعرفي - تستهدف أنماط التفكير غير الصحية المتعلقة بالأكاديميين والتفاعل الاجتماعي والقضايا العاطفية والالتزام بالعلاج

تم التحديث في 19 نوفمبر 2018