"أنت لست سيئًا في اللغة الفرنسية ؛ أنت تتعلم الفرنسية ".
أصل منهجي القائم على القوة
إنه خريف 2005 وأنا في الجحيم. بعد ترك المدرسة الثانوية مرة واحدة والكلية مرتين ، أصبحت الآن طالبًا مسجلاً في جامعة ديلاوير. لديّ 3.5 نقطة في المتوسط ، لكنني الآن أواجه أكبر عقبة أكاديمية: تعلم الفرنسية.
يقدم الفصل الفرنسي عقبتين يثيرهما اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لدي.
- ليس لدي الكثير من الاهتمام الجوهري بتعلم اللغة ، مما يجعل الدراسة مؤلمة.
- أشعر بالإحباط باستمرار من مدى صعوبة مقارنة فصل اللغة الفرنسية بفصولي الأخرى. نسبة تنهيدي إلى إجابتي في الفصل في غير ثنائية (ليست جيدة).
في منتصف الفصل الدراسي ، حيث فقدت خيط المحادثة منذ فترة طويلة ، يدعوني أستاذي للإجابة على سؤال مع "السيد أوزبورن؟" أنا أجب بالعبارة الأولى التي تعلمتها باللغة الفرنسية ، "Je ne sais pas" (لا أعرف) ولكن في هذه المناسبة ، أضفت أيضًا "Je suis mauavise en français" (أنا سيء في فرنسي). يرد أستاذي اللطيف والصبور للغاية بقوله: "لا ، أنت لست سيئًا في اللغة الفرنسية ؛ أنت تتعلم الفرنسية ". وكلماتها تخترق.
أدرك أن التفكير في أنني سيء في اللغة الفرنسية لا يساعد في الواقع في تعلم واجتياز الفرنسية. ساعدني هذا التغيير في الموقف على اجتياز الفصول الفرنسية الثلاثة التي كنت أحتاجها للتخرج بدرجة علمية في التاريخ.
نهجي القائم على القوة لكتابة IEPs
بعد ست سنوات ، أصبحت مدرسًا للتربية الخاصة. ال IEP العملية التي نفذتها للطلاب ثم تحدت مرة أخرى الطريقة التي فكرت بها بالفطرة في بناء المهارات. بدلاً من تركيز جهودي حول ما كان طلابي ، أو أنا ، سيئًا أو جيدًا فيه ، بدأت أفكر في المهارات من حيث نقاط القوة والاحتياجات.
[احصل على هذا التنزيل المجاني: كيف يمكنني إنشاء IEP لطفلي؟]
ADHD أم لا ، يحتاج الناس إلى تطوير أقوياء الوعي الذاتي - فهم مدروس لنقاط قوتهم واحتياجاتهم - لتعظيم إمكاناتهم. إن التفكير في نفسك بشكل سيء في شيء ما لن يساعدك على أن تصبح أفضل فيه. يعتبر فهمك لحاجتك في منطقة ما ، والرغبة في التحسن ، طريقة صحية للتعامل مع التحديات. وأحيانًا ، مع العمل الكافي ، يمكن تحويل الحاجة إلى قوة.
جئت للتدريس من خلال برنامج شهادة بديل يسمى زمالة التدريس في فيلادلفيا. لقد قام تدريبي في برنامج الزملاء بعمل رائع في تجهيزي للفصل الدراسي في فترة قصيرة (تدريب لمدة 5 أسابيع المعهد) ، لكنني وصلت إلى الفصل بمعرفة محدودة نسبيًا بـ IEP (برنامج التعليم الفردي) جاري الكتابة. حتى أنهي أول برنامج IEP لي ، كان علي أن أجلس مع مشرفة SPED وأكتبها معها.
كنت أعرف مدرسين آخرين (حتى بعضهم لديهم خبرة محدودة بالمثل) كتبوا برامج تعليم فردية أفضل مما فعلت ، لكنني ظللت أدفع نفسي لكتابة أفضل منها. قمت بتطبيق الملاحظات ، وبمرور الوقت أصبحت كتابة IEP الخاصة بي قوة وليست حاجة - إلى حد بعيد حيث تم تكليفي بمساعدة المعلمين الآخرين في كتابة برامج التعليم الفردي الخاصة بهم. كانت هذه عملية استغرقت أربع سنوات.
على ال ADDitude Support Group for Adults Facebook الصفحة ، يسأل الناس أحيانًا ، "هل أنت سيئ في ...؟" الأسئلة ، وأعتقد أن هذا غير مفيد. بدلاً من ذلك ، يجب أن نسأل ، "ما هي احتياجاتي؟" ونتطلع إلى استخدام نقاط القوة والاستراتيجيات لبناء أنفسنا بدلاً من تركنا احترام الذات تلقي ضربات غير ضرورية من منطقتنا حديث النفس وتصورات الذات.
[اقرأ: أسوأ عدوك: إسكات الحديث الذاتي السلبي]
يعمل العالم على وضع حدود كافية علينا ؛ لا يجب أن نضع قيودًا على أنفسنا. لن أكون حيث أنا اليوم ، قائد تعليم خاص ، إذا كنت قد قررت وأخبرت نفسي أنني كنت سيئًا في كتابة برامج التعليم الفردي. C’est vrai (هذا صحيح)!
النهج القائم على القوة للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه: الخطوات التالية
- تنزيل مجاني: 5 خطوات للدفاع الذاتي بقوة أكبر عن اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط
- يقرأ: 7 سلوكيات هزيمة ذاتية تؤدي إلى تفاقم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه - وكيفية إصلاحها
- مدونة او مذكرة: الأمهات والآباء: دعونا نحول كل هؤلاء إلى Can-Dos
إضافة الدعم
شكرا لك على قراءة ADDitude. لدعم مهمتنا في توفير تعليم ودعم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يرجى النظر في الاشتراك. يساعد قرائك ودعمك في جعل المحتوى والتواصل الخاص بنا ممكنًا. شكرا لك.
- موقع التواصل الاجتماعي الفيسبوك
- تويتر
- انستغرام
- بينتيريست
