عسر القراءة ليس اضطرابًا عصبيًا: أبحاث اختلافات التعلم

5 يوليو 2022

عسر القراءة ليس اضطرابًا عصبيًا أو حتى ضعفًا ، ولكنه تنازل عن وجود نقاط قوة معرفية في الاستكشاف والتفكير في الصورة الكبيرة والإبداع وحل المشكلات التي ساهمت في بقاء الإنسان وسط التغيير البيئات. تأتي هذه البصيرة من دراسة جديدة نُشرت في الحدود في علم النفس التي تجد ارتباطًا بين اختلاف التعلم و "التحيز الاستكشافي".¹

وجد الباحثون أن الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة (المستكشفون) لديهم نقاط قوة في التجريب والابتكار والبحث عن المجهول. في المقابل ، يتمتع الأشخاص الذين لا يعانون من عسر القراءة (المستغلون) بنقاط قوة في الكفاءة ، والصقل ، والاختيار ، وما هو معروف. يقول الباحثون إن تحقيق توازن بين استكشاف فرص جديدة واستغلال فوائد خيار معين ضروري لضمان بقاء الإنسان.¹

تقول المؤلفة الرئيسية الدكتورة هيلين تايلور ، وهي باحثة منتسبة في معهد ماكدونالد للأبحاث الأثرية في جامعة كامبريدج وأحد الباحثين في جامعة ستراثكلايد. نعتقد أن مجالات الصعوبة التي يمر بها الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة نتيجة للمفاضلة المعرفية بين استكشاف معلومات جديدة واستغلال المعرفة الموجودة ، مع الاتجاه الصعودي كونه تحيزًا استكشافيًا يمكن أن يفسر القدرات المحسنة التي لوحظت في مجالات معينة مثل الاكتشاف والاختراع و إِبداع."

تعريف عسر القراءة: اضطراب عصبي

ال الاتحاد العالمي لطب الأعصاب يُعرّف عسر القراءة بأنه "اضطراب يصيب الأطفال الذين ، على الرغم من تجربة الفصول الدراسية التقليدية ، يفشلون في ذلك اكتساب المهارات اللغوية للقراءة والكتابة والهجاء بما يتناسب مع فكرهم قدرات." ²

عشرون في المائة من السكان ، بغض النظر عن البلد والثقافة والمنطقة العالمية ، لديهم فرق التعلم. ركزت أبحاث عسر القراءة في الغالب على فهم لماذا وكيف يعاني الأفراد المصابون بعُسر القراءة من القراءة والكتابة والتهجئة. ¹

اعتمدت هذه الدراسة الجديدة نهجا مختلفا. راجع الباحثون البيانات الموجودة حول اختلاف التعلم في علم النفس وعلم الأعصاب باستخدام إطار "البحث المعرفي" ، وهو نموذج يدرس كيفية معالجة الأفراد وتحديد الموارد والمعلومات ، والأفكار. (يقول الباحثون أن هذا هو أول تحليل للدراسات حول عسر القراءة باستخدام نهج متعدد التخصصات مع منظور تطوري.) ¹

تعريف عسر القراءة: التفكير في الصورة الكبيرة

لقد استندوا في النتائج إلى نظرية الإدراك التكميلية للتطور ، والتي تشير إلى أن البشر الأوائل قد تطوروا ليكون لديهم طرق مختلفة ، ولكنها متكاملة ، في التفكير من أجل البقاء. حددت العديد من الدراسات عسر القراءة على أنه وراثي للغاية ، مما يعني أن أجيالًا لا حصر لها قد انتقلت إلى هذا الشكل "الاستكشافي" من الإدراك. ³

يقول الدكتور تايلور: "يمكن أن يساعد التخصص الاستكشافي في الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة في تفسير سبب مواجهتهم للصعوبات في المهام المتعلقة بالاستغلال ، مثل القراءة والكتابة". “يمكن أن يفسر أيضًا سبب انجذاب الأشخاص المصابين بعُسر القراءة نحو مهن معينة التي تتطلب قدرات متعلقة بالاستكشاف ، مثل الفنون والعمارة والهندسة وريادة الأعمال ".

يوصي الباحثون بإجراء مزيد من الدراسات باستخدام نموذج البحث المعرفي بدلاً من نموذج "الاضطراب" أو "النقص" التقليدي.

تأثير عسر القراءة على الاستكشاف والتعليم

تقول الدراسة أن النظم التعليمية تستخدم التفكير الاستغلالي بشكل أساسي بدلاً من التفكير الاستكشافي ، مما قد يساعد في تفسير السبب الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة يكافح في المدرسة. "أنظمة التعليم التي تقيم بشكل أساسي القدرة على إعادة إنتاج المعلومات المعروفة ، بدلاً من استخدام المعلومات لتطوير حلول جديدة واستكشاف المجهول ، يضع المزيد من الأفراد الاستكشافيون في موقف ضعيف " الباحثين. ¹

يضيف الدكتور تايلور: "لم يتم تصميم المدارس والمعاهد الأكاديمية وأماكن العمل لتحقيق أقصى استفادة من التعلم الاستكشافي". "لكننا بحاجة ماسة إلى البدء في رعاية طريقة التفكير هذه للسماح للبشرية بمواصلة التكيف وحل التحديات الرئيسية."

يوصي الباحثون بتطوير وسائل تعليمية جديدة تفيد طرق التفكير الاستكشافية و ستمكننا بشكل أفضل من مواجهة "التحديات الوجودية التي تواجه جنسنا البشري وكوكبنا حاليًا". ¹

قد يكون لهذه الدراسة آثار فيما يتعلق باستخدام منظور البحث في البحث وفي فهم الأفراد الآخرين الذين يعانون من اضطرابات النمو العصبي مثل نقص الانتباه اضطراب فرط النشاط (ADHD) أو اضطراب طيف التوحد (ASD).

مشاهدة المادة المصادر

• فيسبوك
• تويتر
• انستغرام
• بينتيريست