التحدي مرتين: الحصول على التشخيص الصحيح

بصفتها طفلة ما قبل المدرسة ، كانت كريستي الطفلة الأكثر حنانًا وحماسة وسعيدة بين دائرتها الكبيرة من الأصدقاء. كانت تحظى بشعبية مع أقرانها والمعشوق بها من قبل معظم البالغين في حياتها. من الواضح أنها كانت فتاة خلاقة ومشرقة ، ولديها الكثير من القدرة وشخصية لتتناسب. كانت أكبر مصدر للفرح في حياة والديها.

بدأ والدا كريستي في ملاحظة علامات صعوبات التعلم بعد فترة وجيزة من بدء الصف الأول. هي كافح مع القراءة وتعلم حقائق جديدة في المدرسة. وصفها معلمها بعدم التشابه ، والأرق ، وصعوبة اتباع التوجيهات. بعد التحدث مع والدي كريستي ومعلمها ، قام طبيب الأطفال بتشخيصها بأنها تعاني من اضطراب نقص الانتباه (ADHD) ووصف دواء منشط.

قلل الدواء من انحراف كريستي وتوتره. لسوء الحظ ، استمرت مشاكل التعلم. كانت لا تزال تواجه صعوبة في القراءة وتكافح مع الكلمات الإملائية. ربما كان اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط يضعف تركيزها وذاكرتها. كان من الصعب معرفة ذلك. استغرقت كريستي قدراً هائلاً من الوقت لإكمال واجباتها المدرسية ، لكن كان والداها يعلمان أن هذا لم يكن غير شائع بالنسبة لطفل مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

بحلول الصف الثاني ، كانت وقت الدراسة معركة ليلية للحصول على كريستي بدأت

واجب منزلي والحفاظ عليها في المهمة. كانت نوعية عملها غير متناسقة. كان والداها ومعلموها يعرفون أنها مشرقة وقادرة على العمل بشكل أفضل. ولكن كلما دفعوها أكثر ، أصبحت أكثر إحباطًا وترددًا في تطبيق نفسها على العمل المدرسي.

"كريستي ، أنت لا تحاول حتى!" أجابها والدها على طاولة الواجب المنزلي. "أنا أحاول!" صرخت ، مع الأذى والحيرة في صوتها. انتهت الحجة التي تلت ذلك بالواجب المنزلي المنتشر على الأرض وهرعت كريستي إلى غرفتها. لماذا ظن والداها أنها كسولة؟ لماذا استمروا في التقاطها؟ وأخيرا ، سألت نفسها ، ما هو الخطأ معي؟ ربما كانت غبية بعد كل شيء ، لأن شقيقها الأصغر كان سعيدًا بإخبارها.

بحلول الصف الثالث ، كانت كريستي تتخلف عن زميلاتها في القراءة والإملاء وعدد من الموضوعات. قضت والدتها ساعات في العمل في الواجبات المنزلية معها ، الأمر الذي غالبًا ما ترك كلاهما محبطًا وغاضبًا. بدأ والداها في رؤية التغييرات في شخصيتها. طفلهم المتحمس ، الحنون ، السعيد كان يسحب. كريستي المحبّة ذات يوم ، بدت متوترة ومتوترة الآن.

مع استمرار نضال كريستي ، زاد إحباطها وارتباكها. لقد فقدت ثقتها في قدراتها الأكاديمية ، وليس من المستغرب أن تحمسها للمدرسة. أصبحت غاضبة ومعارضة في المنزل ، وخاصة تجاه والدتها. كانت تتجادل وتحارب مع شقيقها باستمرار. هو ، بدوره ، استاء كريستي لأنها كانت تحصل على الكثير من الاهتمام من والديهم. كريستي لا تريد الاهتمام - لقد سئمت منه! لقد انسحبت من العائلة وقضت وقتًا أطول في غرفتها. نظرت كريستي وتصرفت كطفل لم يسبق له مثيل. أصبحت أكبر مصدر للقلق والقلق في حياة والديها.

كان شيء لإعطاء. طلب والدا كريستي مقابلة في المدرسة مع معلمتها ومديرة المدرسة. أدى هذا الاجتماع إلى قرار بإجراء اختبار لها من قبل عالم النفس المدرسي. ربما لم يكن ADHD هو المشكلة الوحيدة.

أظهرت نتائج الاختبارات أن مخاوفهم الجديدة كانت مشروعة. بالإضافة إلى ADHD ، تم تشخيص كريستي باضطراب القراءة التنموي ، المعروف باسم عُسر القراءة. إنها واحدة من أكثر صعوبات التعلم شيوعًا ، فقد تم إخبار والديها ، ولم يعالج علاج اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مشاكل التعلم.

اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة والتعلم

يغطي مصطلح "صعوبات التعلم" ، أو LD ، مساحة كبيرة من الأراضي. لا يوجد تعريف دقيق وموجز. من بين كل الأشياء المعقدة في الكون ، فإن أكثرها تعقيدًا هو العقل البشري. يتعلم الناس بطرق فريدة ومثيرة للخصوصية.

عادةً ما يكون الأشخاص المصابون بالـ LD لديهم ذكاء متوسط ​​أو أعلى من المتوسط ​​، لكنهم يعالجون أنواعًا معينة من المعلومات بشكل مختلف عن أي شخص آخر. عندما تتسبب هذه الاختلافات في إعاقة كبيرة في القدرة على القراءة أو الكتابة أو التحدث أو التهجئة أو القيام بالرياضيات أو بناء مهارات اجتماعية ، فإننا نسمي هذا الضعف بإعاقة تعلم.

تؤثر صعوبات التعلم على شخص من بين كل سبعة أشخاص ، وفقًا للمعاهد الوطنية للصحة. تشير الدراسات البحثية إلى أنه بناءً على كيفية تعريف اضطرابات التعلم ، فإن 25٪ إلى 50٪ من الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يعانون أيضًا من واحد أو أكثر من صعوبات التعلم الموجودة. يتعرض الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على حد سواء لخطر أكبر للمشاكل الأكاديمية والقلق والاكتئاب وصعوبة في العلاقات الاجتماعية والأسرية.

مثل كريستي ، يعاني الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من الإحباط المزمن الذي يؤثر سلبًا على الثقة واحترام الذات. مشاكلهم العاطفية هي المنهكة مثل التعلم والصراعات الأكاديمية. مثل كريستي ، يعمل العديد من هؤلاء الأطفال بشكل جيد في سنوات ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، عند بدء الدراسة في المدرسة ، من المحتمل أن يتعرضوا للتوتر العاطفي ومشاعر عدم الأمان والقلق المرتبط بتوقع الفشل وأحيانًا الاكتئاب. من المحتمل أن تصبح المشكلات العاطفية أسوأ بمرور الوقت ، حيث يتخلف الطفل عن نظرائه في المعرفة والإنجاز.

قد تتفاقم الصعوبات التي تواجه المهارات والعلاقات الاجتماعية المرتبطة عادةً باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بسبب صعوبة التعلم. قد يواجه الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على حد سواء صعوبة أكبر في قراءة الإشارات الاجتماعية (مثل لغة الجسد) والتعبير عن أنفسهم لفظيًا والتعلم من أخطائهم.

علامات التحذير والتدخل المبكر

يجب التعرف على صعوبات التعلم ومعالجتها في أقرب وقت ممكن ، ويفضل أن يكون ذلك قبل الصف الرابع. في دراسة قام بها المعاهد الوطنية للصحة حول مشاكل في اللغة والقراءة ، وجد أن 67 ٪ من الطلاب حددوا في خطر صعوبات القراءة يمكن أن يحقق متوسط ​​أو أعلى من متوسط ​​قدرة القراءة عند تلقي المساعدة مبكرا.

من الضروري أن يتعرف الآباء على علامات التحذير التي قد توحي بإعاقة التعلم. في سنوات ما قبل المدرسة ، قد تتضمن الأعراض تأخرًا في الكلام ، وبطء نمو المفردات ، ومشاكل في تعلم الحروف الأبجدية والأرقام والحقائق الأساسية ، مثل أيام الأسبوع. قد تكون هناك مشكلة في التفاعل مع الأقران ، وقدرة منخفضة على اتباع الإرشادات أو الإجراءات الروتينية. في الدرجات المبكرة ، تكون الأعراض الشائعة هي أخطاء في القراءة والتهجئة ، وتغيير الأرقام ، وعلامات الحساب المربكة ، وعدم القدرة على التخطيط ، والتنسيق السيئ ، والوقاية من الحوادث.

ما يمكن للوالدين القيام به

إذا كنت تشك في أن طفلك يعاني من إعاقة في التعلم ، أو اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، أو كليهما ، فعل ذلك. احصل على المساعدة التي يحتاجها طفلك. تعرف على الخدمات المتاحة للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، والحقوق القانونية والموارد المخصصة للأطفال ذوي الإعاقة قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) ، القسم 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973 ، وقانون الأميركيين ذوي الإعاقة (ADA).

عندما استمرت مشكلات كريستي الأكاديمية حتى بعد علاج مرض التصلب العصبي المتعدد / HD ، طلب والداها تقييمًا تعليميًا شاملاً. كشف الاختبار عن عجز في التعلم وقدم صورة أوضح عن صراعاتها الأكاديمية. أخيرًا ، طور والداها ومعلموها خطة تعليمية فردية أعطت كريستي المساعدة التي احتاجتها.

كريستي هي واحدة من الأطفال المحظوظين الذين تم تشخيص وعلاج ADHD و LD في سن مبكرة. تعمل مع أخصائي قراءة علاجية في المدرسة وتظهر تحسنا ملحوظا. لا يزال الواجب المنزلي صراعًا في بعض الأحيان ، لكن كريستي تعرف أنه بمساعدة الآخرين وبذل المزيد من الجهد من جانبها ، يمكنها أن تحقق نتائج جيدة في المدرسة. لم تعد تشعر بالعجز وسوء الفهم وغير كافية ، وهذا بحد ذاته يحدث فرقًا كبيرًا في مزاجها ودوافعها.

جنبا إلى جنب مع التدخلات التعليمية ، تعمل كريستي مع أخصائي علاج للتخلص من الأضرار العاطفية وإعادة بناء ثقتها المدمرة. إنها تتمتع بمستوى صحي من الإنجاز ، ومعركة الواجبات المنزلية الليلية هي أمر نادر الحدوث وليس القاعدة. والأفضل من ذلك هو أن كريستي المتحمسة والمحبّة تدور حول المنزل مرة أخرى.

تم التحديث في 24 مايو 2017