"لا تضل هذه الكلمات في IEP"

اجتماعات IEP يمكن أن تكون خادعة ومربكة للآباء والأمهات. يستخدم المعلمون والعاملون في المدرسة الكثير من المصطلحات التعليمية ، ويعتمدون على المختصرات ، ويطردوا أسماء البرامج والمناهج الدراسية. قد يشمل أي اجتماع معين ثلاثة أو أربعة أطباء يتحدثون واحدًا تلو الآخر.

إن القدرة على استيعاب وفهم ما يقوله المعالج المهني وأخصائي علم أمراض الكلام والأخصائي الاجتماعي ومعلم الفصل في الاجتماع مهمة طويلة. يمكن أن يكون تحديا لأي والد أن مواكبة. لجعل الأمور أسوأ ، يوجد مستند من 20 أو 30 صفحة أمامك ، مليء بالمعلومات الكثيرة والأرقام والتشخيصات والمزيد من المصطلحات.

IEPs طويلة والتقنية. وهي تشتمل على الكثير من المعلومات حول الطالب وأماكن إقامتهم والأهداف والاحتياجات. فيما يلي بعض الكلمات الشائعة التي تظهر في IEPs التي يمكن أن تربك الآباء:

كلمات تردد:في كثير من الأحيان ، في بعض الأحيان ، نادرا ، في كثير من الأحيان. هذه الكلمات يمكن أن تكون مضللة. مكتوبة من وجهة نظر المؤلف ، وعادة ما يكون مدرس التربية الخاصة. إذا كتبت إحدى المعلمات ، "تحتاج جيسيكا غالبًا إلى مزيد من الوقت لإكمال عملها" ، فقد يكون الأمر محيرًا. معظم الناس سوف ننظر إلى هذا الماضي ويعتقدون أنها تحتاج إلى مطالبات.

من أجل فهم احتياجات جيسيكا ، يجب أن تكون اللغة أكثر تحديدًا. كم من الوقت الطبقة؟ ربما 45 دقيقة. كم مرة تحتاج إلى موجه في الفصل؟ ربما 25 مرة. كيف يمكن مقارنة هذا مع بقية الفصل؟ قد تكون 25 مطالبة في 45 دقيقة "غالبًا" لبعض الأشخاص ، "أحيانًا" للآخرين ، و "نادرًا" إلى مجموعة أخرى. ادفع المدرسة لوضع لغة تشير إلى مدة محددة وتردد دقيق بدلاً من كلمات تردد غامضة مثل "في كثير من الأحيان" أو "في كثير من الأحيان." هذا سوف يساعد في رسم صورة أكثر دقة لل طالب علم.

[تحميل مجاني: كيفية جعل عدد الاجتماعات المدرسية]

كلمات الاهتمام: يصرف ، خارج المهمة ، لا يفعل ما يفترض به. مرة أخرى ، هذه الكلمات هي في عين الناظر. إذا قال IEP ، "في فصل الرياضيات ، يصرف ستيف عندما يرن الجرس" ، فهذا يمكن أن يعني مجموعة متنوعة من الأشياء. يمكن أن يكون ستيف نائماً ، ومقسماً إلى الخارج ، ورمي أقلام رصاص ، ويركل مقعد طالب آخر ، ويصرخ عبر الغرفة. أنا يمكن أن تستمر.

يصرف و خارج المهمة لا تفعل العدالة السلوكية. إنهم لا يصفون ما يحدث بالضبط. يمكن أيضًا استخدام هذه الكلمات نفسها لوصف تأثير الطالب على الطلاب الآخرين. "يمكن أن يتسبب سلوك لورا في صرف انتباه الطلاب الآخرين." هذا بيان واسع. هناك إصدار أكثر فائدة هو: "سوف تصرخ لورا لزميلتها في الفصل عبر الغرفة وتتسبب في أن يلاحظها الطلاب الآخرون وتتوقف عن العمل. يحدث هذا حوالي مرتين أو ثلاث مرات يوميًا خلال جزء "افعل الآن" الذي يستغرق 15 دقيقة من درس الرياضيات. "

إعادة توجيه الكلمات:تذكير ، مطالبات ، تشجيع. هذه الكلمات تترك الكثير للخيال. يمكن أن تكون الموجه نظرة أو إشارة غير لفظية مثل الإشارة إلى الطفل أو موجهًا لفظيًا. تعد شدة وتكرار ومدة التذكيرات المقدمة للطالب معلومات مهمة يجب تضمينها في IEP. هذه هي الطريقة الوحيدة لوصف النضالات بدقة ، عادةً ما تكون خاصة بالاهتمام ، والتي سيواجهها الطالب خلال فترة الفصل الدراسي واليوم الدراسي.

عندما يصادف أحد الوالدين كلمات غامضة مثل تلك المذكورة أعلاه ، يجب عليهم أن يطلبوا من المعلمين والعاملين في المدرسة توضيح ما يعنيه وكيف يتم عرض السلوك في المدرسة. إن تعريف المدرسة لهذه الشروط سوف يمنح الآباء فهمًا أفضل لاحتياجات أطفالهم طوال اليوم الدراسي.

["السر الكبير لاجتماع IEP المنتج"]

ما هو أكثر من ذلك ، سوف يؤدي إلى أكثر إنتاجية اجتماع IEPو ، في نهاية المطاف ، وثيقة IEP أكثر فعالية.

تم التحديث في 15 أبريل 2019