كيفية البحث عن ADHD / LD التداخل

كان أندرو في العاشرة من عمره وفي الصف الخامس عندما قمت بتقييمه لأول مرة. تم تشخيص إصابته باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في الصف الأول وكان يتناول الدواء منذ ذلك الوقت. أندرو أحسن أداء في الصفوف الأولى. لكنه كافح حتى الصف الرابع ، وكان يواجه مشاكل أكاديمية أكبر في الصف الخامس.

خلال تقييمي ، وجدت أنه في علاج اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، فإن فرط نشاطه وقدرته على البقاء في المهمة وتحسين تنظيمه. ومع ذلك ، على أو خارج الدواء ، كان لديه صعوبة في القراءة. كان بإمكانه القراءة ، وقد يفهم ما قرأه للتو ، لكنه لم يحتفظ دائمًا بالموضوع. كما واجه صعوبة في تنظيم أفكاره عند القيام بمهمة كتابة. أكد تقييم أنه ، بالإضافة إلى ADHD ، كان لديه صعوبات التعلم (LD).

كانت ميليسا في الصف الثامن. كانت تفشل الدورات. أفاد أساتذتها أنها في كثير من الأحيان لم تهتم أو تبقى في المهمة. لقد "ألمحوا" إلى أن والديها يجب أن يناقشا إمكانية وجود مشكلة انتباه مع طبيب الأسرة. أحالها الطبيب إلي. وجدت ميليسا صعوبة في الاهتمام عندما اضطرت إلى أداء واجبات مدرسية مستقلة في الفصل وأثناء أداء الواجب المنزلي. لم تستطع الاحتفاظ بما قرأته ،

ولا يمكنها القيام بمهام الكتابة. لم تكن تواجه صعوبة في البقاء في مهمة عندما كانت تقوم بالأعمال المنزلية أو مع أصدقائها. لم يكن لديها مشاكل مع الاهتمام في المدرسة الابتدائية.

بدأ عدم اهتمامها بالمدرسة المتوسطة. قررت أنها لا تعاني من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، ونظرت لأسباب أخرى لمشاكلها. اقترح تقييمي غير الرسمي أن مهاراتها في القراءة والكتابة والرياضيات كانت ضعيفة بالنسبة لمستواها التعليمي. كما ناضلت مع التنظيم (المواد والمعلومات) وكذلك مع إدارة الوقت. هذه الدلائل تشير إلى أنها قد تكون LD. أكدت الاختبارات النفسية والتربوية الرسمية أن ميليسا لديها بالفعل LD.

كل شيء عن LD

ما بين 30 و 50 في المئة من جميع الأفراد الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لديهم LD أيضًا. العكس هو الصحيح أيضا. ما بين 30 و 50 في المئة من الأفراد الذين يعانون من LD يعانون من اضطراب ADHD. هذا المستوى العالي من الاعتلال المشترك يتطلب أن الآباء والأمهات لها طفل تقييم ل LD.

توضح قضية ميليسا مشكلة أخرى تربك الآباء والمعلمين. إذا لم يتم تناول LDS ، فسوف يصبح الطفل غير آمن والقلق في المدرسة ، والتململ أو العبث أو سوء التصرف. نحن نعتقد في كثير من الأحيان هذه هي علامات ADHD. قد تعكس مثل هذه السلوكيات القلق أيضًا بسبب صعوبة العمل ومواكبة العمل.

وبالتالي، كيف يمكنك معرفة ما هو عليه? إذا كانت هذه السلوكيات ناتجة عن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، فسيتم ملاحظتها في الصفوف السابقة. وهذا هو ، فهي مزمنة وانتشار. ومع ذلك ، إذا كانت هذه السلوكيات تبدأ في وقت معين (بدأت في موعد لا يتجاوز الصف الرابع) أو تحدث فقط في في بعض الحالات ، مثل عندما يُطلب منك العمل بشكل مستقل في مكتب الفرد ، يجب أن يكون احتمال وجود LD اعتبر.

إذا كان طفلك يذكرك بأندرو أو ميليسا ، فأنت بحاجة إلى معرفة بالضبط ما هي المشاكل و يصر على الخدمات المناسبة للمساعدة. لا تلوم الضحية أو تسلم كل المسؤولية إلى المعلم.

في مرحلة ما قبل المدرسة ، ابحث عن:

• التطور اللغوي البطيء ، صعوبة في الكلام ، سوء فهم ما يقال.
• ضعف التنسيق والتطور الحركي غير المستقر ، مثل التأخير في تعلم الجلوس ، والمشي ، واللون ، واستخدام المقص. لاحقًا ، راقب صعوبة تكوين الحروف والأرقام.
• مشاكل مع الذاكرة ، الروتين ، وتعليمات متعددة.
• التأخير في التنشئة الاجتماعية ، بما في ذلك اللعب مع الأطفال والتفاعل معهم.

في المدرسة الابتدائية المبكرة ، ابحث عن:

• مشاكل في التعرف السريع على الحروف ومع تعلم الصوتيات ؛ صعوبة مزج الأصوات والحروف في نطق الكلمات.
• مشاكل في تذكر الكلمات المألوفة عن طريق البصر. بحلول أواخر الصف الثاني أو أوائل الصف الثالث ، صعوبة في فهم القراءة.
• مشاكل في كتابة الحروف والأرقام. في وقت لاحق ، مشاكل في الإملاء والنحو.
• صعوبات في تعلم مهارات الرياضيات والقيام بحسابات الرياضيات.
• صعوبة في تذكر الحقائق.
• صعوبة تنظيم المواد (دفاتر الملاحظات ، المجلدات ، الأوراق) ، المعلومات و / أو المفاهيم.
• فقدان أو نسيان المواد ، أو القيام بالعمل ونسيان تسليمها.
• عدم فهم التعليمات الشفوية ؛ صعوبة في التعبير عن نفسه لفظيا.

في المدرسة الابتدائية اللاحقة ، ابحث عن:

• صعوبة في قراءة المواد بشكل مستقل والاحتفاظ بما تمت قراءته ، وكذلك تنظيم الأفكار للعمل المكتوب.
• صعوبة في تعلم مفاهيم الرياضيات الجديدة وتطبيقها بنجاح.
• زيادة صعوبة تنظيم المواد المدرسية والمدرسية.

في المدرسة المتوسطة ، ابحث عن:

• زيادة الصعوبة في الاحتفاظ بما تمت قراءته (قراءة الطلاقة) ، وتنظيم الإجابات وكتابتها والقيام بالتقارير ، وإتقان مفاهيم الرياضيات المتقدمة.
• زيادة الصعوبة في التنظيم ، وتطوير استراتيجيات التعلم.

خطة لعبة لإدارة LD

كخطوة أولى ، ناقش مخاوفك مع المعلم. إذا وافقت ، فستقوم معظم المدارس العامة بإجراء تقييم ثلاثي المستويات لطفلك. أولاً ، يلاحظه المعلم ويحاول اتباع طرق مختلفة للمساعدة. ثانياً ، إذا لم يكن هناك تحسن ، فإن المعلم يتشاور مع مدرس تعليم خاص. قد يتم تجربة استراتيجيات أو مواد تعليمية معدلة. إذا كانت هذه لا تساعد ، يتم إجراء تقييم رسمي ل LD.

إذا لم يستجب معلم طفلك لمخاوفك ، فتحدث مع المدير. (ملاحظة: لا يزال يحق لك الحصول على المساعدة إذا التحق طفلك بمدرسة خاصة.) يجب على المدير أن ينشئ اجتماعًا لمحترفي المدارس لمناقشة مخاوفك. من الناحية المثالية ، ستوافق هذه المجموعة على مراقبة طفلك في الفصل ، واقتراح تقييم. قد يتكون هذا التقييم من الملاحظات والتدخلات المحتملة. إذا لم ينجح أي من هذه الاختبارات ، فيجب إجراء اختبارات نفسية تعليمية.

يمكنك اختيار متخصص خاص لإجراء تقييم نفسي وتربوي. إذا أكدت النتائج شكوكك ، فيجب عليه أن يذهب إلى مدرستك ويطلب معالجة هذه النتائج.

إذا كانت نتائج اختبارات طفلك إيجابية بالنسبة ل LD ، فمن المهم علاج هذه المشكلات. قد تكون هناك حاجة لإقامة مناسبة في الفصل. أفضل نصيحة لي للآباء والأمهات - والطفل - هي الأفضل دائمًا.

تم التحديث في 8 يونيو 2017