ينبغي أن تساعد المعلمين؟

شاهد شارون راسل جوش يكافح في الصف. يمكن أن تخبر أن جوش كان مصابًا باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، تمامًا كما كان بإمكانه أن يقول أن التلميذ في الصف الأمامي يحتاج إلى نظارات. بعد سنوات عديدة من التدريس ، تبدأ في التعرف على هذه الأشياء.

تحدث شارون مع أخصائي علم النفس في المدرسة وطلب منه الحضور وإلقاء نظرة. بعد الملاحظة ، تم إرسال جوش إلى المنزل مع معلومات عن ADHD والفوائد المحتملة للدواء.

قرأ والدا جوش المعلومات وتحدثا مع مدرس ابنهما واستدعايا للطبيب. أظهر سلوك الطفل ودرجاته تحسنًا فوريًا تقريبًا بمجرد بدء العلاج.

مثل هذا السيناريو سيكون غير قانوني بموجب قانون جديد صدر في ولاية كونيتيكت. القانون - وافق عليه بالإجماع المجلس التشريعي ووقّع عليه من قبل الحكومة. جون جي رولاند - يمنع المعلمين والمستشارين وغيرهم من مسؤولي المدارس من التوصية بالأدوية النفسية.

قانون كونيتيكت هو أحدث رد فعل على المخاوف بشأن الأدوية والأطفال. مدفوعة جزئياً بمخاوف مشروعة بشأن الأعداد المتزايدة من الأطفال على الأدوية ، وجزئياً من تضليل وضغط سياسي حول اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، أكثر من اثنتي عشرة ولاية إما نظرت أو أقرت قوانين مماثلة القرارات.

يشعر بعض الآباء أن قانون كونيتيكت غير ضروري لأنه ببساطة يعيد تأكيد ما يجب أن يكون المنطق السليم. "لا ينبغي أن يقوم المعلمون بتشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه" ، قالت أم لطفل مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. "لسنا بحاجة لقانون يقول ذلك". يخشى المدافعون عن مجتمع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من أن هذا قد يكون تصعيدًا للمحاولات التي بذلت لتشويه أو حتى حظر الأدوية المستخدمة لعلاج اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

يشعر العديد من المعلمين بأن المشكلة مبالغ فيها. تعلن العناوين الرئيسية أن إدارة مكافحة المخدرات الفيدرالية تقول إن ما يصل إلى 6 في المائة من الطلاب في بعض المدارس الابتدائية والمتوسطة يتعاطون ريتالين أو أدوية نفسية أخرى. ومع ذلك ، فإن العناوين لا تشير إلى أنه وفقًا للمعهد الوطني للصحة ، يعاني 3 إلى 5 في المائة من الأطفال من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. في الواقع ، بحث حديث نشر في المجلة طب الأطفال يشير إلى أن ما يصل إلى 4 إلى 12 في المئة من الأطفال قد يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

اشتعلت في الشرق

ليس هناك شك في أن المعلمين في وضع فريد ليكونوا قادرين على ملاحظة مشاكل الأطفال. يتطلب تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه دقيقًا مدخلات من المعلم وغيره من البالغين في حياة الطفل. من الصعب مشاهدة الطالب يفشل عندما تعلم أنه قادر على النجاح مع إعطاء الأدوات والعلاج المناسبين.

لكن ADHD هو تشخيص معقد. هناك حالات قد تحاكي الاضطراب والحالات الأخرى التي قد تصاحب التشخيص وتعقده. بينما قد يكون المعلمون في وضع ممتاز لمراقبة سلوك الفصول الدراسية ، فقد لا يتمتعون بميزة معرفة التاريخ الطبي للطفل أو ظروفه الشخصية. إنهم يفتقرون إلى الخبرة الطبية لإجراء التشخيص.

تجد المعلمة نفسها عالقة بين رغبتها في مساعدة الطفل وعدم قدرتها على القيام بذلك. "يمكن لهذا الطالب أن يفعل ذلك بشكل جيد ، إذا كان ..."

ما ذا يمكن للمعلم أن يفعل؟

عالج أي حالة من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه كما تفعل مع أي مشكلة صحية أخرى مشتبه بها للطلاب. قم بالإبلاغ عن الأعراض واقترح على الطالب مراجعة الطبيب. هذا ما ستفعله إذا كان الطفل يعاني من التهاب في الحلق. لن تعقد مؤتمراً لإخبار أولياء الأمور بأن عليهم إزالة اللوزتين للطفل.

نأمل أن يسعى الوالدان للعلاج. ولكن ، حتى لو لم يفعلوا ذلك ، لا تزال هناك بعض أماكن الإقامة البسيطة في الفصل والتي يمكنك توفيرها لهذا الطفل. ال جمعية اضطراب نقص الانتباه (ADDA) تقدم التوصيات التالية:

• تقليل الانحرافات المحتملة. ضع دائمًا الطالب الذي يعاني من مشاكل في التركيز بالقرب من مصدر التعليم و / أو الوقوف بالقرب من الطالب عند إعطاء تعليمات لمساعدة الطالب عن طريق الحد من الحواجز والانحرافات بينه وبين درس. ضع هذا الطالب دائمًا في منطقة عمل منخفضة التشتيت في الفصل الدراسي.

• استخدام نماذج الأقران الإيجابية. شجع الطالب على الجلوس بالقرب من نماذج الأدوار الإيجابية لتخفيف التشتيت عن الطلاب الآخرين الذين يعانون من سلوكيات صعبة أو غيرت.

• الاستعداد للتحولات. ذكّر الطالب بما سيحدث بعد ذلك (الفصل التالي ، فترة الاستراحة ، وقت كتاب مختلف ، وما إلى ذلك). بالنسبة للمناسبات الخاصة مثل الرحلات الميدانية أو الأنشطة الأخرى ، تأكد من إعطاء الكثير من الإشعارات والتذكيرات مسبقًا. ساعد الطالب في التحضير لنهاية اليوم والعودة إلى المنزل ، والإشراف على حقيبة كتاب الطالب للعناصر الضرورية اللازمة للواجبات المنزلية.

• السماح للحركة. اسمح للطالب بالتنقل ، ويفضل أن يكون ذلك عن طريق إنشاء أسباب للحركة. وفر فرصًا للعمل البدني - القيام بمهمة ، وغسل السبورة ، وشرب الماء ، والذهاب إلى الحمام ، إلخ. إذا لم يكن هذا الأمر عمليًا ، فسمح للطالب باللعب بأشياء صغيرة محفوظة في مكاتبه والتي يمكن التلاعب بها بهدوء ، مثل كرة ضغط ناعمة ، إذا لم تكن مشتتة للغاية.

• دع الأطفال يلعبون. لا تستخدم العطلة اليومية كوقت للتعويض عن العمل المدرسي المفقود. لا تزيل العطلة اليومية كعقاب.

تم التحديث في 3 نوفمبر 2019