يُظهر تقرير "حالة صعوبات التعلم" التباين المستمر في الأداء الأكاديمي

January 09, 2020 22:28 | اخبار و أبحاث


19 مايو ، 2017

ال المركز الوطني لصعوبات التعلم (NCLD) صدر مؤخرًا تقريره السنوي ، الذي وجد أن الأطفال المصابين باضطراب الشخصية المصلية يكافحون في المدرسة أكثر بكثير من أقرانهم. التقرير، بعنوان "حالة صعوبات التعلم: فهم 1 في 5" ، يجمع بين أحدث الإحصاءات على صعوبات التعلم مع الحكايات الشخصية والاقتراحات السياسية لقياس بشكل كلي كيف الأطفال مع صعوبات التعلم أجرة في جميع أنحاء الولايات المتحدة. على الرغم من إحباط الإحصائيات الأكاديمية ، فإن NCLD متفائل - التقرير ، كما يقول ، يهدف إلى تسليط الضوء على ارتفاع عدد الأطفال الذين يعانون من LD وإدخال تغييرات ملموسة لمساعدتهم على النجاح في المدرسة وفي الحياة.

يشير عنوان التقرير إلى 20 في المائة من الأطفال الأميركيين الذين يُعتقد أنهم يعانون من صعوبات في التعلم - عادة ما يكون اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة وعسر القراءة. تم تشخيص حوالي 40 في المائة من الأطفال في التعليم الخاص بتعلم محدد اضطراب ، وقال التقرير - تصنيف يتضمن عسر القراءة ، عسر الهضم ، والمعالجة السمعية اضطراب. (لا يصنف اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على أنه إعاقة تعليمية محددة في ظل IDEA ؛ بدلاً من ذلك ، فإنه يقع في الغالب في فئة "ذوي الإعاقات الصحية الأخرى." يعاني حوالي 14 في المائة من الأطفال الذين يتلقون خدمات تعليمية خاصة من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، حسب التقرير.

يحلل التقرير 2013 بيانات من التقييم الوطني للتقدم التعليمي، ويجد أن الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم يكافحون أكثر بكثير من غيرهم من الأطفال ذوي الإعاقات الأخرى. في درجات القراءة للصف الرابع ، على سبيل المثال ، سجل 69 في المائة من الأطفال الذين يعانون من أي نوع من أنواع الإعاقة أقل من المستوى "الأساسي" ؛ وفي الوقت نفسه ، سجل 85 في المائة من الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلم محددة دون هذا المستوى. الأرقام لكلتا المجموعتين غير مشجعة ، قال شيلدون هورويتز، المدير الأول لموارد التعلم والبحث في NCLD - وخاصة بالنظر إلى أن 27 في المئة فقط من الأطفال دون نقاط الإعاقة تحت "أساسية" - ولكن التحديات الإضافية التي يواجهها الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم كانت خاصة بخصوص.

وقال هورويتز: "تشير البيانات إلى أننا لسنا في مكان رائع". وأكد على أهمية التدخل المبكر في صعوبات التعلم ، وكذلك استراتيجيات لمساعدة الطلاب على مواكبة مستواهم الدراسي بشكل أفضل.

يحدد التقرير أيضًا استراتيجيات لمساعدة الطلاب الذين يعانون من انتقال LD إلى الحياة بعد المدرسة الثانوية - بما في ذلك النصائح لبناء المرونة وتشجيع التفكير الإيجابي - والتوصيات السياسية على مستوى الولاية والمستوى الفيدرالي. يؤكد NCLD على أهمية تمويل المدارس العامة ، ويرفض الدفع نحو قسائم المدارس الخاصة التي يدعمها بعض مسؤولي التعليم الفيدرالي.

"في وقت مبكر من أننا نفهم ويمكننا تشخيص [صعوبات التعلم] ، كلما كان من الممكن أن نقدم الدعم المناسب ،" قال ميمي كوركورانالمدير التنفيذي لـ NCLD. "نأمل أن تتقاسم إحساسنا بالإلحاح والتفاؤل بعد قراءة [التقرير]. إن تحديد الطلاب الذين يكافحون في وقت مبكر يمكن أن يحدث فرقًا كبيرًا ، لكننا نعتقد أيضًا أن الوقت لم يفت بعد لمساعدة 1 من 5 في النجاح في المدرسة وفي مكان العمل وفي الحياة ".

قراءة التقرير الكامل هنا.

تم التحديث في 19 يناير 2018

منذ عام 1998 ، وثق الملايين من الآباء والأمهات والكبار في توجيهات ADDitude المتخصصة ودعمهم للعيش بشكل أفضل مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وظروف الصحة العقلية المرتبطة به. مهمتنا هي أن نكون مستشارك الموثوق ، ومصدرًا ثابتًا للتفاهم والإرشاد على طول الطريق إلى العافية.

احصل على إصدار مجاني وكتاب ADDitude مجاني ، بالإضافة إلى توفير 42٪ من سعر الغلاف.