التصميم الشامل للتعلم: 5 استراتيجيات تفيد الطلاب المتنوعين من الأعصاب

ما هو التصميم العام للتعلم؟

يحث التصميم العام للتعلم (UDL) المعلمين على تجنب أساليب التدريس ذات الحجم الواحد الذي يناسب الجميع والتي نادرًا ما تعمل مع الطلاب المتنوعين في الأعصاب. ضمن UDL ، يخطط المعلمون للدروس ، وإنشاء المشاريع ، وتطوير التقييمات ، وتعزيز الفصل الدراسي الإدارة - كل ذلك بهدف توفير خيارات مرنة لجميع أنواع المتعلمين ، بما في ذلك هؤلاء مع ADHD و اختلافات التعلم.

الهدف هنا هو الاستفادة من نقاط القوة الفردية لدى الطلاب لزيادة الثقة وتقليل القلق حتى يتمكن الجميع من استيعاب المعلومات الجديدة وتطوير مهارات جديدة.

كيف يمكن للمدرسين أن يدعموا بشكل أفضل مجموعة من المتعلمين ذوي التنوع العصبي من خلال UDL؟ لقد أثبتت هذه الاستراتيجيات الخمس فعاليتها في الفصل الدراسي.

التصميم الشامل للتعلم: استراتيجيات الفصول الدراسية الفعالة

1. خطط للدروس النشطة.

نادرًا ما يتعلم الطلاب الذين يعانون من تحديات الانتباه والتعلم بشكل أفضل عندما يُطلب منهم الجلوس والتركيز لفترات طويلة. عادةً ما تزداد تفاعلهم عندما يكونون نشطين. بعبارة أخرى ، هم أفضل في الوقوف على أقدامهم.

قد يتضمن الدرس النشط تعليق ملصقات فارغة في جميع أنحاء الغرفة وجعل الطلاب ينتقلون من جدار إلى آخر ، وإضافة إجابات ومعلومات أخرى باستخدام علامات. يمكن لمعلمي الرياضيات تصميم أنشطة حركية لاستكمال الإجراءات والخوارزميات. على سبيل المثال ، يمكنهم أن يطلبوا من الطلاب أن يمدوا شريطًا لاصقًا على أرضيات صلبة للتدرب على المحيط والمنطقة.

[احصل على هذا التنزيل المجاني: 20 استراتيجية تعليمية مصممة للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه]

لكن الدروس النشطة يمكن أن تتضمن أيضًا التكنولوجيا. إذا كان لدى الطلاب إمكانية الوصول إلى أجهزة كمبيوتر الفصل ، فيمكنهم إنشاء مستندات مشتركة مثل Google Jamboard لنشر الأسئلة أو التعليقات أثناء الدروس أو في الأوقات المحددة. في تجربتي ، مع الطلاب ADHD عادة ما يكونون ماهرين في استخدام تطبيقات الكمبيوتر ، ومنحهم هذه الفرصة يعمل مع نقاط قوتهم.

2. دمج الاهتمامات الشخصية في المشاريع.

تتمثل إحدى الطرق البسيطة والفعالة للحفاظ على مشاركة الطلاب في دمج الاهتمامات والمواهب الشخصية للطالب في تعلمهم أثناء التدريس في الفصل والواجبات المنزلية و / أو المشاريع الكبيرة.

هل توجد برامج تلفزيونية أو ألعاب فيديو يحبها طلابك؟ هل لديهم حقائب ظهر ومتعلقات مع ملصقات؟ هل يشاركون في أنشطة ما بعد المدرسة؟ اكتشف كيفية تضمين هذه الاهتمامات في تدريسك. إذا كانوا معجبين بفيلم أو برنامج تلفزيوني أو كتاب أو قصة مصورة معينة ، اطلب من الطلاب ممارسة مهاراتهم التحليلية على المفضلة لديهم. وعندما يتم تكليفهم بقراءة كتاب ، اطلب منهم مقارنة القصص / الشخصيات التي يحبونها بتلك الموجودة في النص المخصص.

أما بالنسبة للرياضيات ، فالرياضة والنشاط البدني تستخدم الزوايا والقياسات والإحصاءات والبيانات ومفاهيم أخرى. عندما نجعل الرياضيات قابلة للتطبيق في العالم الحقيقي ، فإننا نفتح إمكانيات ربطها بمصالح الطالب.

[قراءة: استراتيجيات التدريس للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه: أفكار لمساعدة كل طفل على التألق]

3. أعط خيارات للتعبير.

عملت مؤخرًا مع طالب في المدرسة الثانوية كافح من أجل إنتاج عمل مكتوب. قام مدرس العلوم الإنسانية بتخصيص صفحات متعددة من الأسئلة كتقييم شامل لوحدتهم الحكومية. تشاورت مع المعلم والطالب ، واتفقنا على أن هذه المهمة كانت ستأخذه إلى الأبد وتنتهي بالإحباط. بدلاً من ذلك ، اختبر المعلم الطالب من خلال إجراء محادثة معه حول المادة ، حيث كان متحمسًا للموضوع ولديه الكثير من الأفكار والأفكار ذات الصلة.

المرونة تستفيد من جميع التعيينات. يمكن أن تساعد خيارات تحويل الكلام إلى نص ، على سبيل المثال الطلاب الذين يعانون من الكتابة لزيادة التعبير المكتوب. لقد رأيت الطلاب الذين أنتجوا فقط الحد الأدنى من الكتابة باستخدام أقلام الرصاص يزيدون من إنتاجهم عند تزويدهم بأجهزة لوحية مع تمكين التعرف على الصوت.

شجع الطلاب على استخدام مواهبهم وإبداعهم لإظهار ما تعلموه. يمكن للطالب الذي يتمتع بموهبة الرسم رسم ملصق يمثل وثيقة الحقوق. قد يرغب شخص آخر في كتابة أغنية تشرح دورة المياه. يمكن للطلاب عرض المزيد من الفهم أثناء تسجيل بودكاست حول "The Odyssey" مقارنة بأداء اختبار عليه.

4. بناء في دعم الوظيفة التنفيذية.

وظيفة تنفيذية عادةً ما تكون التدخلات محجوزة للطلاب الأفراد المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، ولكن يمكن دمج هذه الدعم في الدروس والمشاريع والروتين اليومي لإفادة الفصل بأكمله.

بالنسبة للمشاريع الكبيرة ، قم بتزويد الطلاب بمخططات الخطوات حتى يتمكنوا من تتبع كل مرحلة - من العصف الذهني إلى التخطيط إلى الكتابة إلى إعداد الموارد التكميلية - في الطريق إلى إكمال المشروع. دمج التقويمات للمساعدة في بناء التخطيط و إدارة الوقت مهارات. تعلم هذه الأدوات والاستراتيجيات الطلاب في النهاية كيفية تقسيم المهام إلى خطوات تدريجية.

لقد صنعت ذات مرة "مخطط قائمة مراجعة الخبز" للطالب الذي يخبز كهواية ، لمساعدته على تعلم تعديل كتاباته. قارن الدليل المرئي كتابة مقال بخبز كعكة. كان متحمسًا لأن اهتمامه الخاص أصبح الآن جزءًا من مهارة أكاديمية.

5. توفير خيارات لبيئة العمل.

يتفهم المزيد من المدارس والمعلمين الآن أن بعض الأطفال يركزون ويتعلمون بشكل أفضل عندما يتمكنون من الوقوف والتجول ، إما بشكل متقطع أو مستمر. تعزز المقاعد البديلة المشاركة وتستوعب أيضًا تفضيلات الطلاب المتنوعة المريحة.

يجد بعض الطلاب أن الاستماع إلى الموسيقى يساعد في تهدئة عقولهم ويحافظ على التركيز على العمل المستقل. على الرغم من أنني رأيت المعلمين يعزفون موسيقى هادئة للفصل الدراسي بأكمله ، إلا أن الطفل الذي يستفيد من الموسيقى يمكنه ارتداء سماعات الرأس عند القيام بعمل هادئ.

لا يمكن للأسماك تسلق الأشجار. ولا الفيلة. لكن اطلب من سمكة أن تبحر في نهر ، أو أن تحمل فيل حمولة ثقيلة ، وسوف يكونون على ظهرها. يتيح دمج التصميم العام في فصولنا الدراسية للطلاب ذوي التنوع العصبي العمل بنقاط قوتهم وإبداعهم لتعلم مواد جديدة وتطوير مهارات جديدة والبقاء منخرطين.

التصميم الشامل للتعلم: الخطوات التالية

• تنزيل مجاني: 10 استراتيجيات تعليمية تساعد الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
• يقرأ: كيفية الاستفادة من التعلم القائم على المشروع في المدرسة
  
• مدونة او مذكرة: "كيف يمكن للمعلمين بدء وتعزيز التعليم الشامل"

---

إضافة الدعم
شكرا لك على قراءة ADDitude. لدعم مهمتنا في توفير تعليم ودعم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يرجى النظر في الاشتراك. تساعد قرائك ودعمك في جعل المحتوى والتواصل الخاص بنا ممكنًا. شكرا لك.

• موقع التواصل الاجتماعي الفيسبوك
• تويتر
• انستغرام
• بينتيريست