ما هو اضطراب المعالجة السمعية؟ الأعراض والأمراض المصاحبة والتمارين

ما هو اضطراب المعالجة السمعية؟

اضطراب المعالجة السمعية (APD) هو مشكلة تحدث عندما لا تكون الأذنين والدماغ متزامنين. يمكن أن يسبب هذا الانفصال مجموعة من التحديات - صراعات مع التمييز السمعي ، مع الاستماع في البيئات الصاخبة ، مع تذكر ما سمعته ، وتذكر تسلسل الكلمات المنطوقة - التي قد تشبه (وتشترك مع) أخرى الظروف.

قد يتداخل اضطراب APD مع التعلم ، إلا أنه لا يرتبط بالذكاء. قد يسبب صعوبات في الاتصال ، لكنه لا يظهر في الاختبارات السمعية التقليدية لفقدان السمع. إنها حالة يساء فهمها ويتم التغاضي عنها إلى حد كبير وقد تظهر في 3 ٪ إلى 5 ٪ من جميع الأطفال.¹

اضطراب المعالجة السمعية: نظرة عامة

تحدث المعالجة السمعية الطبيعية عندما يتلقى الدماغ مدخلات سمعية ويعالج المعلومات في شيء ذي معنى وبسرعة مقبولة. اضطراب المعالجة السمعية قد تتسبب في حدوث عجز في أي مرحلة من هذه العملية. عادةً ما تندرج الصعوبات المرتبطة باضطراب APD في هذه الفئات:

• التمييز السمعي: ملاحظة وتمييز الأصوات المتشابهة ولكن الفريدة
• الذاكرة السمعية: تذكر ما سمع
• التسلسل السمعي: تذكر الكلمات والتوجيهات بالترتيب الصحيح
• الأرض الرقم السمعي: تمييز ومعالجة إدخال صوتي واحد وسط المحفزات المتنافسة (مثل ضوضاء الخلفية)
instagram viewer
• صعوبة التماسك السمعي، أو مشاكل في المعالجة عند القيام بمهام استماع عالية المستوى (على سبيل المثال ، صعوبة استخلاص استنتاجات من المحادثة ، والتقاط النبرة والتأثيرات ، وفهم الألغاز.)²

اضطراب المعالجة السمعية: العلامات والتحديات الشائعة

غالبًا ما تتضمن علامات اضطراب المعالجة السمعية التحديات والمظاهر اليومية التالية:

• مشكلة في اتباع التوجيهات الشفهية ("هاه؟ ماذا قلت؟")
• تحديق فارغ عند التحدث إليه ؛ قد تبدو مشتتة أو غير مركزة
• مشكلة في متابعة المحادثات مع مكبرات صوت متعددة أو ضوضاء في الخلفية ، بغض النظر عن الحد الأدنى ("إنها ضوضاء للغاية هنا!")
• صعوبة في التمييز بين الكلمات المتشابهة ، مثل "معطف" و "قارب"
• مشكلة في اتباع التوجيهات متعددة الخطوات بالترتيب الصحيح
• تأخير ملحوظ في الرد على أسئلة المحادثة

[احصل على هذا التنزيل المجاني: كيف تبدو صعوبات التعلم في الفصل الدراسي]

بالإضافة إلى صعوبات الاتصال هذه ، قد تؤدي APD إلى إثارة التحديات الإضافية التالية للطلاب:

• مشاكل في السلوك: يمكن أن تتسبب مشكلات المعالجة السمعية في شعور الأطفال بالحرج والإحباط. قد يتفاعلون من خلال أن يصبحوا دفاعيين ، أو يتسترون بالتصرف غير المبالي. يفترض المعلمون أحيانًا أن الطلاب الذين يعانون من اضطراب APD غير المشخص يتجاهلون التعليمات ويظهرون التحدي.
• فقير مهارات اجتماعية: صعوبة مواكبة المحادثات ، خاصة في البيئات الصاخبة والنشطة (مثل الملعب ، وقاعة المدرسة ، والفصول الدراسية) ، يمكن أن يتسبب في فقدان الأطفال للصداقات وغيرها روابط. قد ينسحبون من الأوساط الاجتماعية أو يعوضون ذلك من خلال التصرف كمهرج في الفصل ، أو بالتظاهر بأنهم لا يهتمون.
• قلق: عندما لا يثق الأطفال في دقة ما سمعوه ، فقد يشعرون بالارتباك والتوتر ، مما قد يساهم في القلق ، مما يزيد من إعاقة المعالجة السمعية.
• التحديات الأكاديمية: قد تعرض قدرات المعالجة السمعية الضعيفة الأطفال لخطر أكبر لصعوبات التعلم ،³وتشير الأبحاث إلى أن العديد من الأطفال المصابين باضطراب APD يعانون أيضًا من ضعف في اللغة أو القراءة.⁴يؤثر اضطراب اضطراب الشخصية المعادية (APD) على قدرة الطفل على تفسير المعلومات (مشكلة عندما يتم تقديم الكثير منها شفهيًا في الفصل الدراسي) ، وهو أمر أساسي للتعلم.

اضطراب المعالجة السمعية: تحديات التشخيص

على الرغم من أن اضطراب APD يمكن أن يحدث بشكل مستقل أو جنبًا إلى جنب مع حالات أخرى ، إلا أنه غالبًا ما يتم تجاهله تمامًا. غالبًا ما تحدث هذه التشخيصات المفقودة لأن تحديات اضطراب APD تتداخل مع تحديات الحالات الأخرى.⁵

على الرغم من اضطراب APD واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD أو ADD) تشترك في علامات مماثلة ، فإن لماذا وراء مظاهر تختلف اختلافا كبيرا. (إذا كان اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه موجودًا أيضًا ، فإن ذلك يعقد الصورة فقط.) في الأطفال المصابين باضطراب APD ، قد يكون ما يلي صحيحًا:

• الغفلة قد يكون بسبب عدد هائل من الاتجاهات السمعية المتزامنة ، أو لأن الطفل يحتاج إلى وقت لمعالجة المعلومات.
• فرط النشاط قد يكون بسبب الحمل الزائد الحسي ، خاصة في البيئات الصاخبة.
• تململ قد تساعد الطفل على التركيز ومعالجة المعلومات.
• تحديات السلوك والمهارات الاجتماعية والتحصيل الدراسي قد ترجع جميعها إلى مشاكل معالجة المدخلات السمعية.

[الاختبار الذاتي: اضطراب المعالجة السمعية عند الأطفال]

عندما يحدث اضطراب APD والقلق معًا ، فإن الإجابة على سؤال السبب والنتيجة أمر بالغ الأهمية. هل اضطراب APD يسبب القلق ، أم أن القلق يفاقم من قدرة الطفل على التركيز ومعالجة ما يقوله الآخرون؟

وبالمثل ، يعتبر اضطراب APD "عاملًا قويًا معقدًا" لاضطرابات تعليمية معينة. على هذا النحو ، فمن المستحسن أن يخضع الأطفال المشتبه في إصابتهم باضطراب APD لتقييم نفسي كامل.⁶

التقييم الشامل والشامل لاضطراب الشخصية المعادية للمجتمع مهم لاستيعاب احتياجات الطفل المعقدة. يجب إجراء التقييم من قبل فريق متعدد التخصصات ، والذي يجب أن يشمل أخصائي سمعيات. يمكن للوالدين البدء بالمنطقة التعليمية أو البحث عن تقييم خاص ومستقل.

استراتيجيات لمساعدة الأطفال المصابين باضطراب APD

الإصلاح وبناء المهارات والتسهيلات

يمكن أن تساعد هذه الأنشطة ووسائل الراحة ، المقسمة حسب مكونات المعالجة السمعية التي تتناولها ، في تحسين مهارات الاتصال وتجربة التعلم الشاملة.

التمييز السمعي: تمارين

• اطلب من طفلك تحديد ما إذا كان الصوت "مرتفعًا" أو "ضعيفًا". أعط أمثلة مقدما.
• في الحياة اليومية ، توقف للتعرف على مصدر الصوت - هل هي سيارة؟ حيوان؟ زميل طالب؟
• استمع إلى نمط الصوت وكرره.

التمييز السمعي: التسهيلات

• تحدث بوضوح ، ولكن بمستوى صوت عادي ، حتى يتمكن الطلاب من تمييز الكلمات الفردية ؛ ضع في اعتبارك نظام تضخيم الصوت.
• كرر التعليمات كثيرًا ، خاصةً إذا كانت تحتوي على كلمات متشابهة.
• إذا كنت ترتدي قناعًا للوجه ، فاستخدم فيلمًا شفافًا حتى يتمكن الطلاب من قراءة الشفاه.
• امنح الطالب وقتًا إضافيًا لمعالجة المعلومات اللفظية وتقديم الرد.
• اسمح للطلاب باستخدام بطاقات الاستجابة لنقل المعلومات (بدلاً من الإجابات الشفهية).

الشكل السمعي الأرضي: تمارين

• اطلب من الطلاب إغلاق أعينهم والإشارة إلى المصدر المادي للصوت.
• سجل محادثة واطلب من الطلاب الاستماع والتفكير فيما تعلموه.
• تجربة الموسيقى اطلب من طفلك أو الطالب تكرار كلمات الأغاني من أغاني مختلفة. (لاحظ نوع الموسيقى الأكثر صعوبة في هذا التمرين.)

أرض الشكل السمعي: أماكن الإقامة

• اجلس الطلاب مع APD بالقرب من السبورة ومن صوتك.
• تقليل الضوضاء المشتتة في الفصل.
• اسمح للطلاب بارتداء سماعات الرأس لحجب أصوات الخلفية أثناء العمل.
• ضع في اعتبارك توفير وسائل الراحة البيئية من خلال تحسين السجاد والصوتيات في الفصل الدراسي.
• هام: علم الطلاب أن يتنبهوا لقضايا وتعليمات السلامة (مثل إنذارات وبروتوكولات الحريق).

الذاكرة السمعية: تمارين

• أعط توجيهات سمعية بسيطة وأضفها تدريجيًا (على سبيل المثال ، العب لعبة "ذهبت إلى السوق").
• تدرب على القصائد.
• تعليم روابط الكلمات (شبكات الكلمات) و فن الإستذكار.
• استخدم المرئيات (مثل المخططات الرسومية) والأساليب متعددة الحواس لدعم المعلومات السمعية. التكرار يبني الطلاقة.

الذاكرة السمعية: وسائل الراحة

• استخدم إشارات مثل "هذا مهم" و "تأكد من تدوين ذلك" عند تقديم المعلومات شفهيًا. ابحث عن "ملاحظات الجبن السويسري" ، وهي غير مكتملة بسبب الكتابة المستعجلة لمواكبة النقاط الرئيسية للمعلم ، ومحاولة تسجيل ما يقوله المعلم بينما يستمر المعلم في الحديث.
• كرر التعليمات والمعلومات الهامة.
• قدم ملاحظات مكتوبة للفصل قبل الدرس (للسماح للطلاب بالمراجعة قبل الفصل وبعده) أو استخدم أداة تدوين الملاحظات.
• السماح للطلاب باستخدام برامج تحويل الصوت إلى نص وغيرها التقنيات المساعدة.

تمرين التسلسل السمعي

1. قم بإملاء التوجيهات البسيطة ، خارج الترتيب ، واطلب من الطالب أن يكتبها. تأكد من استخدام المفردات التي يفهمها الطالب.
2. اطلب من الطالب ترتيب الاتجاهات بالترتيب. زودهم بالقرائن حسب الحاجة. اختياري: اطلب منهم رسم صورة لكل اتجاه وإعادة ترتيب العناصر المرئية بالترتيب.
3. اطلب من الطالب أن يملي الاتجاهات التي رتبها ويكمل كل اتجاه.

إذا واجه الطالب صعوبة في التعبير الكتابي ، فتخط الجزء المكتوب من هذا النشاط. اطلب من الطالب استخدام المرئيات والأساليب الأخرى لنقل التسلسل.

التسلسل السمعي: التسهيلات

• تسليم تعليمات بسيطة واحدًا تلو الآخر ، وكررها حسب الضرورة.
• تقديم إشارات مرئية تظهر الإجراء.
• قدم تعليمات مكتوبة أو بطاقات جديلة.

التماسك السمعي: تمارين

• قم بإملاء عبارة واسأل الطالب عما يمكن أن يستنتج منه (على سبيل المثال ، القراءة بين السطور ، والتقاط المشاعر ، والمزاج). أعد صياغة بياناتك إذا لزم الأمر. يمكنك أيضًا استخدام المشاهد والمقتطفات من الأفلام والبرامج التلفزيونية والكتب الصوتية لهذا التمرين.
• اشرح مشاعرك عند مخاطبة الطالب. ("أنا سعيد لأنك بذلت الكثير من الجهد في الفصل.")
• تدرب على المواقف الاجتماعية الصعبة.

الدفاع عن النفس

من المهم تعليم الأطفال الذين يعانون من اضطراب APD (وأي صعوبة تعلم أخرى) مهارات تعويضية للمساعدة في تعزيز احترامهم لذاتهم وتحفيزهم.

• تحدث إلى طفلك أو تلميذك عن نقاط قوتهم والتحديات التي يواجهونها. قم دائمًا بقيادة مواهبهم وأصولهم ، خاصةً عندما يتعلمون مهارة جديدة.
• أشر دائمًا إلى نجاحات الطالب بعبارات مؤكدة: "لقد لاحظت أنك كنت منتبهًا حقًا في الفصل اليوم. أتقنه." عزو نجاحاتهم إلى جهودهم الهادفة.
• علم الأطفال والطلاب كيفية التحدث والدفاع عن أنفسهم - وهي مهارة مفيدة في وقت لاحق من الحياة أيضًا. يجب أن يعرفوا كيفية تحديد احتياجاتهم بوضوح ("يصعب علي اتباع التوجيهات متعددة الخطوات بسبب اضطراب المعالجة السمعية. هل يمكنك تكرارها أو كتابتها؟ "
• ذكّر طفلك أو تلميذك بأنك ستدعمهم دائمًا ، وأنه يجب عليهم استخدام وسائل الدعم دون خجل أو إحراج.

اضطراب المعالجة السمعية: الخطوات التالية

• تحميل مجاني: 20 استراتيجية تعليمية مصممة للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
• اقرأ: نظرة عامة على صعوبات التعلم - اضطرابات القراءة والكتابة والرياضيات
• اقرأ: يبدو مثل اضطراب المعالجة السمعية

تم اشتقاق محتوى هذه المقالة جزئيًا من ندوة خبراء ADDitude ADHD بعنوان "ماذا قلت؟ التفريق بين اضطراب المعالجة السمعية واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه عند الأطفال " [إعادة تشغيل الفيديو والبودكاست # 378] مع Beverley Holden Johns ، والذي تم بثه مباشرة في 2 تشرين الثاني (نوفمبر) 2021

---

إضافة الدعم
شكرا لقراءة ADDitude. لدعم مهمتنا المتمثلة في توفير تعليم ودعم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يرجى النظر في الاشتراك. تساعد قرائك ودعمك في جعل المحتوى والتواصل الخاص بنا ممكنًا. شكرا لك.

مصادر

¹ Nagao ، K. ، Riegner ، T. ، Padilla ، J. ، Greenwood ، L. A. ، Loson ، J. ، Zavala ، S. ، & Morlet ، T. (2016). انتشار اضطراب المعالجة السمعية لدى الأطفال في سن المدرسة في منطقة وسط المحيط الأطلسي. مجلة الأكاديمية الأمريكية لعلم السمع, 27(9), 691–700. https://doi.org/10.3766/jaaa.15020

² ماونت جوي ، أ. (2021). اضطراب المعالجة السمعية (APD): تحديد وتشخيص واستراتيجيات للآباء والمهنيين. جيسيكا كينجسلي للنشر.

³ تشوي ، إس ، كي ، جيه ، ويلسون ، دبليو. ج. (2020). صعوبات التعلم وعجز المعالجة السمعية في عينة سريرية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية. المجلة الدولية لعلم السمع, 59(11), 874–880. https://doi.org/10.1080/14992027.2020.1771782

⁴ دي ويت ، إي ، فان ديجك ، بي ، هانيكامب ، إس ، فيسر-بوشان ، إم. I. ، Steenbergen ، B. ، van der Schans ، C. P.، & Luinge، M. تم العثور على R. (2018). نفس الشيء أو مختلف: التداخل بين الأطفال الذين يعانون من اضطرابات المعالجة السمعية والأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو الأخرى: مراجعة منهجية. الأذن والسمع, 39(1), 1–19. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000000479

⁵ Obuchi ، C. ، Ogane ، S. ، Sato ، Y. ، & Kaga ، K. (2017). الأعراض السمعية والخصائص النفسية لدى البالغين المصابين باضطرابات المعالجة السمعية. مجلة طب الأذن, 12(3), 132–137. https://doi.org/10.1016/j.joto.2017.05.001

⁶ كونها ، ب ، سيلفا ، آي ، نيفا ، إي. R. ، & Tristão ، R. م. (2019). تقييمات اضطرابات المعالجة السمعية والملامح المعرفية للأطفال الذين يعانون من اضطراب التعلم المحدد. ممارسة فسيولوجيا الأعصاب السريرية, 4, 119–127. https://doi.org/10.1016/j.cnp.2019.05.001

• موقع التواصل الاجتماعي الفيسبوك
• تويتر
• انستغرام
• بينتيريست