طلابي يحافظ على التشوش والخروج من مقعده
Q: جوش ، البالغ من العمر تسعة أعوام والذي تم تشخيص إصابته باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يمحو الأمور. سوف يتصل عبر الغرفة بصديق خلال الفصل الدراسي. كما أنه سوف يستيقظ من مقعده دون أن يطلب. لدينا قواعد الفصل الدراسي المنشورة على الحائط ، ولكن كان من الصعب جعله يمتثل. ماذا يمكنني أن أفعل لتغيير سلوكياته؟
أعلم أن هذين السلوكيات التخريبية هي الخصائص الكلاسيكية لاضطراب نقص الانتباه (ADHD أو ADD) التي تسببها كيمياء الدماغ وقضايا عدم النضج. لا يختار الطالب بنشاط كسر القواعد. منذ القضايا الدماغية المعنية ، العقوبة لن يغير سلوكه. العثور على التدخلات الإيجابية أمر لا بد منه. لكي تكون فعالة ، يجب أن يكون "تذكير مرئي" لاتباع القواعد ضمن مجال رؤية الطالب المباشر. فيما يلي بعض الاستراتيجيات المفيدة:
تثقيف الطفل
أولاً ، اشرح على انفراد للطفل سبب صعوبة البقاء جالساً وليس كذلك أفشى من غير تفكير. "جوش ، الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يجدون صعوبة في البقاء في مقاعدهم وأحيانًا يتحدثون في الفصل. أعلم أنك لا تعني ذلك ، لكنها تزعج أصدقائك. لذلك دعونا نعمل على ذلك معا. فيما يلي بعض الأشياء التي قد تساعد. "إذا لم تقم بتعليم الطالب ، فسيفترض أنه شخص" سيء ".
نشر صورة للسلوك المطلوب
التقط صورة للطفل جالسًا على مكتبه مرفوعًا بيده. قم بطباعته وشريطه على مكتبه. اشرح قائلًا: "هكذا أحببت أن تسترعي انتباهي". الأطفال الذين يحتاجون إلى التحرك أو التحدث سيريدون فعل شيء ما ، لذا أعطوه إجراءً بديلاً ليتخذوه بدلاً من ذلك. سوف تكون الصورة تذكير بصري ما يجب القيام به.
أعط بطاقات "عفوًا"
للتمويه أو التجول ، أنشئ بطاقات "عفوًا ، آسف لقد نسيت". أعطه خمسة أو أكثر لبدء اليوم. إذا كان يتصل عبر الغرفة أو يبدأ في التجول ، فاستمر في إصبع واحد - فقد ذهبت بطاقة واحدة. أبذل قصارى جهدك للتأكد من أنه قد ترك بطاقة واحدة على الأقل في نهاية اليوم حتى يحصل على مكافأة. في اليوم التالي ، تفاخر كيف احتفظ ببطاقة واحدة واسأله إذا كان بإمكانه الاحتفاظ بها على الأقل اليومين. يستغرق تشكيل السلوك المرغوب وقتًا ، ولكنه على المدى الطويل يؤتي ثماره. لأن هذا السلوك هو جزء من إعاقته ، تجنب العار له لشيء خارج عن إرادته.
[تحميل مجاني: بطاقة التقرير اليومي لتحسين سلوك الفصل الدراسي]
استخدم موجه Trifold
امنح الطالب ثلاث بطاقات بألوان مختلفة:
- بطاقة حمراء تقول: "أحتاج إلى مساعدة وأنا لا يمكن الاستمرار في العمل."
- بطاقة صفراء تقول: "أحتاج إلى مساعدة لكنني يستطيع الاستمرار في العمل."
- بطاقة خضراء تقول ، "أنا بصحة جيدة".
هذه الوظائف بمثابة تذكيرات بصرية وتمنح الطالب إجراءً بديلاً عن التشويش أو ترك مقعده لتنبيه المعلم عندما يحتاج إلى مساعدة. يمكنه قلب البطاقة التي تنطبق على وضعه.
تكبير منطقة حركة الطفل
ضع مقعد الطفل في نهاية الصف ، والسماح له بالوقوف أو الركوع على مكتبه ، أو الجلوس على الأرض أو على كيس من القماش المجاور أثناء العمل.
إعطاء وظائف الطالب التي تتطلب الحركة
يمكنه جمع الأوراق أو توزيعها أو إعطاء أقلام الرصاص أو سقي النباتات أو إرسال رسالة إلى المكتب. تحديد الوقت من اليوم عندما يكون التحدث أو التجوّل هو المشكلة الأكبر وإعطاء مهمة حركة أثناء ذلك الوقت.
النظر في الدواء
عادة ما يكون التدخل الأكثر فعالية في الحد من هذه السلوكيات هو علاج اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. إذا كان الطفل ينفخ ويتجول على الرغم من تعاطيه ، يجب على الوالدين مراجعة الطبيب لمناقشة السلوكيات. ربما سيقوم الطبيب إما بتعديل الجرعة أو تغيير الدواء.
[اقرأ هذا: السلوك التخريبي: حلول للفصل الدراسي والمنزل]
تم التحديث في 10 سبتمبر 2019
منذ عام 1998 ، وثق الملايين من الآباء والأمهات والبالغين بتوجيهات الخبراء ADDitude ودعمهم للعيش بشكل أفضل مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وظروف الصحة العقلية المرتبطة به. مهمتنا هي أن نكون مستشارك الموثوق ، ومصدرًا ثابتًا للتفاهم والإرشاد على طول الطريق إلى العافية.
احصل على إصدار مجاني وكتاب ADDitude مجاني ، بالإضافة إلى توفير 42٪ من سعر الغلاف.
