"لا يمكنني تخيل القيام بأي شيء آخر"

"لرؤية إحباط الطفل يختفي ، لرؤيته سعيدًا ، موثوقيقول المعلم الشخصي يان رو الذي يعمل مع الأطفال باهتمام وتعلم مشاكل "أحضر درجات جيدة إلى المنزل - لا أستطيع أن أتخيل القيام بأي شيء آخر".

كانت رو معلمة في الفصل في المدارس الحكومية لمدة 12 عامًا قبل أن تعمل كمدرس شخصي في الاتصالات التعليمية في فيرفاكس ، فرجينيا. تعمل واحدة مع واحدة مع الطلاب ، وتحديد مصدر الطفل صعوبات التعلم ووضع استراتيجيات لمساعدة هذا الطفل على النجاح.

الخطوة الأولى لروي هي الاستماع للطفل. عادة ما يتم إطلاعها على صراعات الأطفال من قِبل أولياء الأمور والمدرسين ، لكنها وجدت أن كل ما تحتاج إلى معرفته لمساعدة الطفل على النجاح يأتي من الطفل نفسه. تبدأ بسؤال الطفل عنها نقاط القوة، حيث تشعر أنها تكافح أكاديميا ، وعندما بدأت تلك الصراعات.

المحادثات تكشف ، وتكشف الثغرات في أساس معرفة الطفل. يؤدي تحديد هذه الثغرات وتعبئتها إلى زيادة سرعة معظم الطلاب.

تتجاوز استراتيجيات رو تدريس مادة الرياضيات أو فنون اللغة. إنها تساعد طلابها على تطوير مهاراتهم للبقاء في التركيز في الفصل. العديد من طلابها المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هم رسومات الشعار المبتكرة. إنها جميعًا من أجل العبث أثناء تدوين الملاحظات ، طالما أن هذه الرسومات لها علاقة بما يتحدث عنه المعلم. في تجربتها ، يمكن أن تساعد العبث الأطفال على الاحتفاظ بالمفاهيم وتركيز انتباههم.

تعتقد رو أن اتصال الطالب والمعلم هو مفتاح نجاح الفصل الدراسي ، لذا فهي تعمل مع الطلاب على كيفية التواصل مع معلميهم. وهي تشجع الأطفال على الانفتاح على معلميهم الآخرين لأنهم ينفتحون عليها. بدلاً من جعل الأطفال يرفعون أيديهم عندما يحتاجون إلى المساعدة أو لا يفهمون شيئًا ما ، يقترح رو أن كل شخص يتحدث إلى مدرس على انفراد أو يكتب ملاحظة أو يرسل رسالة بريد إلكتروني.

يتأثر الآباء والأشقاء أيضًا بصراعات الطفل. تعمل رو مع أولياء الأمور لمساعدتهم على إنشاء هيكل وروتين للواجبات المنزلية. كما أنها تدعم الآباء أثناء عملهم مع المعلمين لجعل الواجبات المنزلية قابلة للتنفيذ والإنتاجية. كل خطوة إلى الأمام تقوم بها مع طالب وأولياء الأمور تبني الثقة ، التي تنتقل إلى الفصل. يقول رو: لا يوجد شيء أكثر فائدة من ذلك.

تم التحديث في 23 أبريل 2017