الاهتمام المبكر بالصراعات قد يتنبأ بالمشاكل الأكاديمية على الطريق
11 يوليو 2016
الأطفال الذين يكافحون من أجل الاهتمام وتكوين صداقات في وقت مبكر من رياض الأطفال قد يكون أقل احتمالا من أقرانهم للتخرج من المدرسة الثانوية ، وفقا لدراسة جديدة أجراها ديوك جامعة.
الدراسة، نشرت هذا الشهر في مراجعة علم النفس المدرسي، نظرت إلى الأطفال من مشروع المسار السريع، وهو بحث قام به مركز ديوك لسياسة الطفل والأسرة يدرس التطور السلوكي والنفسي لدى الأطفال في جميع أنحاء البلاد. يتابع الباحثون في مشروع المسار السريع أكثر من 900 طفل منذ عام 1991. في هذه الحالة ، اختار الباحثون 386 رياض أطفال وقاسوا المهارات الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية والتقليدية المبكرة - استنادًا إلى البيانات الكمية ، مثل وكذلك تقارير الأقران والتقييمات الذاتية - وتتبع نجاح كل طفل في جميع المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ، والتي تنتهي في المدرسة الثانوية التخرج.
أظهرت النتائج أن الأطفال الذين لديهم تحديات الانتباه في رياض الأطفال كانوا أكثر عرضة ل النضال في المدرسة المتوسطة وخارجها ، وبلغت ذروتها في احتمال انخفاض أنهم سوف يتخرجون من المدرسة العليا مدرسة. بدأت المشكلات صغيرة: مع دخولهم الصف الخامس ، الأطفال الذين كانوا قد تلقوا اهتمامًا مبكرًا الصعوبات كانت 3 في المئة فقط وراء زملائهم في درجات القراءة وفقط 8 في المئة وراء في الدرجات الإجمالية. لكن مع نمو الأطفال ، ازدادت المشاكل سوءًا: بحلول المرحلة الإعدادية ، كانت درجاتهم أقل من ذلك في الوقت الذي أنهوا فيه المرحلة الثانوية ، كانوا يتخرجون بمعدل يقل بنسبة 40 في المائة عن مستوى دراستهم الأقران.
"لا يوجد الكثير حول تأثير مشاكل الاهتمام المبكر على النتائج الأكاديمية على هذا الإطار الزمني الطويل" قال ديفيد رابينردكتوراه ، زميل هيئة تدريس في مركز ديوك لسياسة الطفل والأسرة والمؤلف الرئيسي للدراسة. "هذه الدراسة هي واحدة من أولى الدراسات التي تركز على كيفية ارتباط مشكلات الانتباه في الصف الأول المبكر بنتيجة تعليمية مهمة مثل التخرج من المدرسة الثانوية."
كان للمهارات الاجتماعية المبكرة تأثير أيضًا ، رغم أنها كانت أقل اتساقًا. كان الأطفال الذين اعتبروا أقرانهم في رياض الأطفال أقل "استحسانًا" لديهم درجات أقل من المتوقع في الوقت الذي بلغوا فيه الصف الخامس. وعلى العكس ، فإن الأطفال الذين تم قبولهم اجتماعيًا في رياض الأطفال حصلوا على درجات أفضل خلال حياتهم الأكاديمية. لقد كانت هذه النتائج صحيحة حتى عندما كان الباحثون يتحكمون في الوضع الاجتماعي والاقتصادي ومعدل الذكاء والمهارات الأكاديمية الكلية عندما بدأ الأطفال الدراسة.
لم يكن لدى الأطفال الذين يعانون من "صعوبات الانتباه" تشخيصات رسمية للإصابة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه - على الرغم من أن الباحثين يعتقدون أنهم قد يكون هناك ما يبررهم في بعض الحالات. لكن النتائج تشير إلى أنه حتى مشكلة بسيطة في التركيز ، حتى لو لم تكن كافية للتشخيص أو أي علاج رسمي ، يكون لها تأثير سلبي على الحياة الأكاديمية للطفل.
"نحن نتعلم أن نجاح الطالب يتطلب منهجًا أكثر شمولًا ، منهج لا يتضمن المهارات الأكاديمية فحسب ، بل يتضمن أيضًا المهارات الاجتماعية والتنظيمية ومهارات الاهتمام" قال كينيث أ. يتملصمدير مركز سياسة الطفل والأسرة. "إذا أهملنا أي من هذه المجالات ، فإن نمو الطفل يتخلف. إذا حضرنا هذه المجالات ، فإن نجاح الطفل قد يعزز نفسه بحلقات ردود الفعل الإيجابية. "
تم التحديث في 6 أبريل 2017
منذ عام 1998 ، وثق الملايين من الآباء والأمهات والبالغين بتوجيهات الخبراء ADDitude ودعمهم للعيش بشكل أفضل مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وظروف الصحة العقلية المرتبطة به. مهمتنا هي أن نكون مستشارك الموثوق ، ومصدرًا ثابتًا للتفاهم والإرشاد على طول الطريق إلى العافية.
احصل على إصدار مجاني وكتاب ADDitude مجاني ، بالإضافة إلى توفير 42٪ من سعر الغلاف.
