"لقد حان الوقت لكي يلتحق المجتمع بالعلوم".

لقد تأخرت قليلاً لالتقاط ابني ، T.K. ، في المدرسة ، لذلك كان يجلس في قاعة الدراسة ينهي واجبه في الرياضيات. في طريقي ، أرى معلم الجغرافيا الخاص به - وهو الوحيد الذي لم يرتد صبره بعد على نحو مرعب. "كيف حال ابني يفعل؟" أنا أسأل ، بأشد لهجة إيجابية يمكنني حشدها.

"لا تطرح أي أسئلة لا تريد الإجابة عنها" ، كما تقول ، تتجه لأسفل وهي تسارع إلى جانبي باتجاه الباب. أعرف في لحظة أن حليفتي الأخيرة ضائعة.

T.K. يعاني من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، ولكن ليست حالة تنوع الحدائق هي التي تجعل الأطفال يتلاعبون بمقاعدهم وينجرفون أثناء الفصل. ADHD له شديد ؛ إنه يشوش تفكيره ويضعف ذكراه ويقوض جهوده للسيطرة على سلوكه الاجتماعي. وهذا في يوم جيد ، مع الأدوية كاملة. بدونهم ، هو معطل بالكامل تقريبًا.

لقد تجولت في هذا المسيرة المروعة في المدارس من قبل. في مرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال ، أصبح المعلمون الأكثر نوايا حساسة في نهاية المطاف مستاءين. T.K. ضرب الأطفال الآخرين ، الذين أصيبوا بجروح "مصمتة" في الملعب ، وتحدثوا دون توقف أثناء وقت الدائرة ، ولم يكن بإمكانهم اتباع الإرشادات. لم يكن يتعلم أي شيء ؛ لا شيء قال المنطقي. مرتين أو ثلاث مرات في الشهر ، اتصل بي المدير لاستلامه. لقد دفع فتاة إلى الأرض عند العطلة ، وألقي بالطين على مدرس الفن ، وأصبح اضطرابًا في المكتبة.

بعد ت. ك. لم يكن خبيثة أو يعني. حتى ذلك الحين ، وصفه أساتذته بأنه حنون ، عاطفي ، متعاطف بشكل غير عادي بالنسبة لعمره. فجرته اللفظية والجسدية كانت خارجة عن الشخصية بشكل دائم تقريبًا تبعتها ندم وتوبيخ ذاتي. "لماذا لا أستطيع التوقف؟" وقال انه سوف تنهد. المهلة وغيرها من أشكال العقوبة بدت جدوى.

[مورد مجاني: ما لا يجب قوله للطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه]

شعرنا بالارتياح عندما حصلنا على تشخيص لأن ADHD يمكن علاجه. العلاج السلوكي ، والأدوية ، وبيئة منزلية منظمة للغاية تساعد دائمًا أطفال ADHD. مباشرة بعد أن بدأ الدواء ، T.K. تباطأ بما يكفي لسماع المعلم والبدء في التعلم. ساعده العلاج السلوكي على التحكم في الضرب والاضطراب اللفظي. في المنزل ، عزز الانضباط الإيجابي القائم على مخططات السلوك المنهجي والمكافآت المكتسبة السلوك المناسب.

في حين أن هذه التدخلات يمكنها - وفعلت - أن تقدم نتائج مثيرة ، فإنها لا تعالج ADHD. T.K. كان في سيطرة أفضل بكثير على نفسه ، ولكن 80 في المئة فقط من الوقت. ال 20 في المئة المتبقية - إلى جانب صعوبات التعلم التي تحدث في كثير من الأحيان مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه - لا تزال ساحقة للغاية بالنسبة لمعظم مدرسي المدارس العامة. تحولت إلى فصول التعليم الخاص ، T.K. سقط أبعد من ذلك خلف أقرانه وواجه سخرية في الملعب. هبطت ثقته.

مع تردد كبير ، قمنا بتسجيله في مدرسة خاصة وذات الاحتياجات الخاصة في المقام الأول للأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. ولكن من دواعي سرورنا ، T.K. بدأت تزدهر في هذه البيئة. حوله المعلمون المدربون على العمل مع أطفال اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط. وفروا قسمًا لوضعه حول مكتبه عندما يصرفه أطفال آخرون. إذا كان يحتاج إلى القيام بمشاكله في الرياضيات ، فقف واقفًا. لم يحفظ المناطق الجبلية في التبت فحسب ، بل قام بتجربتها ، وقام ببناء قمم المعجن الورقية ورسم القمم الثلجية البيضاء. شعر بالذكاء هو مرتاح. لقد تخطى الصف الثاني.

كان الطفل السعيد والمفيد والجذاب الذي كنت أعرفه دائمًا قد ظهر لبقية العالم. أحب والديه أصدقاءه لأنه كان مهذب. لقد كان كريما وطيبًا مع أخيه الأصغر ، حيث كان يشارك ألعابه ويعلمه الألعاب ويجعله يضحك. أحب معلمه له. إذا سقط أحد زملائه في الملعب ، فسيكون أول شخص - وغالبًا ما يكون الوحيد - الذي يندفع ويريح صديقه. استمرت أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه المفاجئ في الإصابة به ، خاصةً تحت الضغط ، لكنه وجد طرقًا للتعامل معها. "بين الحين والآخر T.K. كتب معلمه في الصف الخامس على بطاقة تقريره. لكنه يتحمل المسؤولية ويعتذر ويتقدم. واحد على واحد ، T.K. تبلي بلاءً حسناً ، خاصة مع البالغين ، وهي قادرة على إجراء محادثة هادفة. لقد استمتعت بالمشاركة في بعض هذه المحادثات. "

[حقائق اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يجب على جميع الأطفال معرفتها]

هذا العام ، في الصف السادس ، انهار كل شيء. قمنا بتعميم T.K. - جزئيًا لأن مدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة تنتهي في الصف الخامس ، ولكن أيضًا لأنه بدا جاهزًا. بينما كانت هناك قمم وأودية أكاديمية ، أظهرت الاختبارات الموحدة له قراءة في الصف الحادي عشر. في الواقع ، أحد الأهداف الأساسية للتعليم الخاص هو إعداد الأطفال للعالم "الحقيقي" وإدماجهم في أسرع وقت ممكن ؛ تظهر الدراسات أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ويمكن تعميمهم أفضل بكثير من الناحية الأكاديمية والاجتماعية مقارنة بالتعليم الخاص. كنا نعلم ما إذا كان بإمكاننا العثور على مدرسة تعمل معنا لإدارة الضغوطات الأكاديمية ، لن يكون اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مشكلة كبيرة.

لقد وجدت مدرسة خاصة صغيرة - 12 طالبًا فقط في الصف الواحد - على استعداد لتقديم الإقامة اللازمة. اقترحت جميع التعديلات ADHD القياسية التي ساعدته على تحقيق هذا الحد: الجلوس في الصف الأمامي. أقل وأقصر الواجبات المنزلية ؛ دراسة الأصدقاء وتقاسم المذكرات ؛ الواجبات المقدمة في الكتابة ؛ فواصل التوتر خلال الفصول الدراسية الطويلة. التواصل الكتابي اليومي الموجز بين معلمه الأساسي وأولياء الأمور ؛ الاختبارات المعطاة شفهيا أو غير مقيدة أو لأخذها إلى المنزل. لتقليل عبء الإجهاد لديه إلى أبعد من ذلك ، قمنا بتعيين مدرس للحصول على دعم إضافي.

T.K. كان حريصًا جدًا على أن أكون في مدرسة حقيقية مع أطفال عاديين وخزائن. لن أنسى أبدًا مزيج البهجة والخوف على وجهه وهو يهرع في الممر عند الهدف ملصقات وأرقام بوكيمون لخزانته وأغطية كتب قزحية خضراء وأقلام مخدرة وأول منقلة له. لقد أراد بشدة أن يصلح ، وكان يخشى بشدة أنه لن يفعل ذلك. لكن المشاكل بدأت في اليوم الأول. لم يقم معظم المعلمين بأي تعديلات على عبء الواجب المنزلي ؛ كان ت.ك. ، العامل البطيء الذي يعتزم النجاح ، قد تجاوز وقت النوم في محاولة لاستكمال المهام. كثير أبدا حتى بدأت.

من هناك ، سارت الأمور بسرعة كبيرة. سنبقى مستيقظين حتى 11 عامًا للتحضير لمسابقة حتى يعرف المادة الباردة. لكن معظم أساتذته كانوا غير مستعدين لتعديل إجراءات الاختبار: T.K. ذهب فارغًا على الورق وأعيد إلى المنزل F و D. لم يقدموا مهام كتابية: T.K. كتب التعليمات بشكل غير صحيح ، وتحولت في العمل الخطأ. نسي إحضار كتبه إلى المنزل. انه يصرف انتباه شخصيات البوكيمون في خزانة ملابسه وظهر في وقت متأخر للصف. غضب المعلمون وغاضبون. عندما ترك مجلد العلوم الخاص به في خزانة ملابسه وطلب منه الذهاب ، قال معلم العلوم له لا تذمر بصوت عالٍ بما فيه الكفاية لسماع زملائه في الصف: "لأنه قد يأخذك حوالي 40 عامًا الدقائق."

T.K. جاء المنزل في البكاء. لقد أعددناه من أجل إغاظة الأطفال من عمره ، ولكن ليس من أساتذته. "كنت أحب العلم" ، بكى. "أردت حقًا أن أحبها ، لكنها تعني ذلك".

حصل الإجهاد له. عندما أخبرته أن الوقت قد حان لواجبه ، كان يرمي دفتر ملاحظاته على الأرض ، وهو يرفرف بالأوراق. "لماذا يجب أن أعمل بجد إذا كنت سأحصل فقط على شهادة D ،" كان يسأل. حاولت أن أخبره أن الدرجات ليست مهمة ، طالما بذل قصارى جهده. ولكن الضرر قد تم بالفعل: شعر بالغباء.

ثم بدأت الاتصالات الهاتفية من مسؤولي المدرسة. T.K. أخبر الأطفال الآخرين أن "يصمتوا" في الفصل. لم يستطع الانتباه ؛ بدأت إجاباته وتعليقاته لجعل أقل منطقية. طار في غضب عندما سلمه مدرس الجغرافيا له مهمة كبيرة ، وانتقده على مكتبها. في منتصف اختبار علمي صعب للغاية ، غادر الغرفة ولكم خزانة ملابسه بقبضته وضرب رأسه على الحائط. كانوا قلقين بشأن مشاركته في رحلة ميدانية بين عشية وضحاها لأنه لا يستطيع إدارة الأدوية الخاصة به.

التقى المعلم مع المعلمين. أخبرتهم T.K. سيكون على ما يرام إذا كانت ستلتزم فقط من أماكن الإقامة الفصول الدراسية الأساسية التي اقترحتها. مدرس العلوم رفض رفضا قاطعا. قالت: "ليس لدي صبر على ذلك". و T.K. لم يعد لديه الإرادة. "أريد فقط أن أكون مع أطفال مثلي" ، وأخيراً اعترف في طريقه إلى المنزل ذات يوم. "لست مرتاحًا في هذه المدرسة." ولم يكن الأول

للأسف ، العالم الحقيقي ليس مكانًا وديًا للأطفال الذين يعانون من مشاكل مثل اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة. هناك الكثير من الأشخاص الذين يرفضون الاعتقاد بوجودها ، ويختارون بدلاً من ذلك إلقاء اللوم على الآباء والأمهات والأطفال بسبب أعراضه. انفجر وضعنا لأن بعض هؤلاء غير المؤمنين كانوا من المعلمين في ت.ك. متجاهلين تمامًا جميع البحوث والأدلة العلمية ، قاموا بتأطير سلوكه على أنه سلوك ضعيف ، الكسل والسلوك المتعمد ، ثم شعرت بالإحباط والغضب عندما لم يستجب لها "طرق."

أتساءل ما الذي سيحدث في كولورادو ، حيث أخبر مجلس إدارة الولاية المعلمين مؤخراً بعدم التوصية بالعلاج الطبي لفرط الحركة ونقص الانتباه ، واستخدام "الانضباط" في الفصل الدراسي بدلاً من ذلك. سيشعر هؤلاء المعلمون بالإحباط والغضب أيضًا ، لأن هذا النهج لن ينجح. تُظهر الأبحاث والخبرات بوضوح أن الأطفال المصابين بالفعل باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه واضطرابات مماثلة لا يستجيبون إلى العقوبة / الانضباط القائم على المكافأة ، ويعزى ذلك في جزء كبير منه إلى ضعف ذاكرتهم العصبية وتضاءل تبصر.

لحسن الحظ ، وجدنا T.K. مدرسة جديدة ممتازة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، مدرسة لا تقبل اختلافاته فحسب ، بل تساعده أيضًا على استخدامها كجزء من الحل ؛ عندما ت.ك. يأخذ الاختبارات عن طريق الفم ، فإن التبادل اللفظي يهرول ذاكرته بطريقة ما ويساعده في العثور على الإجابة الصحيحة. يعامله أساتذته باحترام ، ولا يلومه أبدًا على أعراضه ويساعده على تحمل أكبر قدر من المسؤولية. مع نفس أماكن الإقامة التي طلبتها من المدرسة السائدة ، T.K. سعيدة ومزدهرة مرة أخرى. ومرة أخرى يرى نفسه كطفل جيد وليس مثيراً للمشاكل. و ذكي.

ولكن ماذا يحدث لملايين الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الآخرين الذين ليس لدى والديهم المال الكافي للدفاع عنهم ، أو تحمل نفقات المدارس الخاصة ، أو الذين لا يعيشون في المجتمعات التي فيها برامج خاصة عامة أو خاصة ممتازة يوجد؟ انهم التسرب. يفكرون في أنفسهم على أنهم أغبياء. وينتهي المطاف بالكثير في وظائف الوفاة المسدودة. والبعض الآخر ينتهي به المطاف في السجن. تشير الدراسات إلى أن ما يصل إلى 76 في المئة من المحتجزين الأحداث الذكور يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. ويمسك المعلمون المفاتيح بكل تأكيد مثل حراس السجن

ربما جزء من المشكلة هو أن هناك الكثير من التشخيص الخاطئ. يبكي الكثير من أولياء الأمور والمدرسين "ADHD" عندما يتصرف الأطفال العاديون بشكل سيء. لكن القضية الأكبر هي أن الاضطرابات القائمة على الدماغ تجعلنا غير مرتاحين. يبدو أننا نؤمن بالمعاناة فقط عندما تكون مشاكلهم مرئية جسديًا.

بوضوح ، لقد حان الوقت للمجتمع للحاق بالعلوم. وكما أعلن الجراح العام مؤخرًا ، فإن أكثر من نصف الأمريكيين يعانون من اضطراب نفسي في مرحلة ما من حياتهم ، لكن معظمهم لا يتلقون العلاج بسبب وصمة العار. والوصمة موجودة في جزء كبير منها بسبب القناعة الجهلة بأن الاضطرابات النفسية تشبهها الاكتئاب و اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه علامات على ضعف الإرادة والفشل الأخلاقي ، وليس بيولوجيا عصبية - ويمكن علاجها - مشاكل.

[ما يحتاج الاطفال ليكون سعيدا]

نُشر في الأصل في الواشنطن بوست ، الثلاثاء 14 مارس 2000.

تم التحديث في 12 ديسمبر 2018