دليل المعلم للوظائف التنفيذية: كيفية فهم ودعم الطلاب المحتاجين

يشير الأداء التنفيذي إلى العمليات العقلية التي تسمح لنا بالتركيز والتخطيط والتنظيم وإكمال المهام والمزيد. الوظيفة التنفيذية (EF) ليست بالضرورة مصطلحًا منزليًا ، ولكن كل واحد منا يعتمد على هذه الوظائف ليعيش حياة منتجة ومنظمة. ليس مفاجئًا أن المدرسة هي المكان الذي يتم فيه اختبار مهارات الوظيفة التنفيذية وتحسينها أولاً. غالبًا ما يفتحون - أو يمنعون - النجاح في الفصل الدراسي.

الخلل التنفيذي منتشر في كل مكان لدى الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، مما يساعد على تفسير سبب اهتمام الكثير من الطلاب يتم تأنيب العجز بسبب الواجبات المنزلية المنسية ، والمشاريع غير المنظمة ، ونفاد الوقت في الاختبارات ، و اكثر. لكن الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ليسوا وحدهم الذين يعانون مهارات إي أف. قد يكون لدى الطلاب الآخرين مناطق فردية ، خاصة من الخلل الوظيفي.

تقع على عاتق المعلمين مسؤولية إدراك الأداء التنفيذي وإنشاء بيئات تدعم جميع الطلاب. لكن العمل لا يجب أن يتوقف عند هذا الحد. يجب على المعلمين أيضًا تعليم لغة الأداء التنفيذي لجميع المتعلمين في الفصول الدراسية ، وليس فقط أولئك الذين يظهرون عجزًا. عندما يساعد المعلمون الطلاب في تحديد نقاط القوة في الأداء التنفيذي ومجالات الاحتياج ، فإنهم يعلمونهم أيضًا كيفية الدفاع عن احتياجاتهم الخاصة في الفصل الدراسي وخارجه.

الوظائف التنفيذية: دليل للمعلمين

خدمات خاصة يشمل كلا من المهارات التي تنطوي على التفكير ، أو الإدراك ، والمهارات التي تنطوي على الفعل ، أو السلوك. إليك تفصيل لهذه المهارات وكيف قد يبدو البعض في الفصل الدراسي:

مهارات الوظيفة التنفيذية: الإدراك

• الذاكرة العاملة هي عملية العمل مع المعلومات والاعتماد على التعلم أو التجارب السابقة وتطبيقها على الوضع الحالي. يتطلب إنهاء هذه المهمة الرياضية ثم وضعها في سلة الفصل هذه المهارة.
• منظمة هي عملية استخدام الوقت والمواد الخاصة بك لإكمال المهام بشكل فعال. عادةً ما يتم التأكيد على المهارات التنظيمية أثناء الانتقال إلى الصف السادس ، عندما ينتقل الطلاب من فصل دراسي صغير محمي إلى فصول متعددة ومعلمين على مدار اليوم. وبالمثل ، فإن الانتقال إلى المدرسة الثانوية يختبر الطلاب مهارات تنظيمية.
• إدارة الوقت هي عملية تقدير الوقت اللازم لإكمال مهمة معينة. قد يصر الطالب ذو مهارات إدارة الوقت الضعيفة على أن الواجب المنزلي سيستغرق 15 دقيقة فقط ، عندما ينتهي الأمر به في الواقع يستغرقه ساعة. إدارة الوقت هي واحدة من أكبر مجالات الحاجة بين الطلاب ADHD.
• ما وراء المعرفة هي عملية التحديد الذاتي لمجالات القوة الفردية ومجالات الاحتياج. قد يعيق ما وراء المعرفة الضعيف قدرة الطالب على رؤية تحدياته بوضوح والدفاع عن نفسه في المدرسة.
• التخطيط / تحديد الأولويات هي عملية إنشاء خارطة طريق للوصول إلى هدف أو إكمال مهمة.

[انقر للقراءة: كيفية تعزيز مهارات الوظيفة التنفيذية لطفلك]

مهارات الوظيفة التنفيذية: السلوكية

• التحكم العاطفي هي عملية التحكم في مشاعرك وإدارتها لتناسب الموقف الاجتماعي.
• تثبيط استجابة هي عملية التفكير قبل الأفعال. غالبًا ما يكون من الصعب على الطلاب التوقف والتفكير ثم الذهاب ، خاصة عندما يكون لديهم جمهور في المدرسة ينظر إليهم.
• انتباه هي عملية الاستمرار في التركيز على المهمة ، حتى وسط عوامل التشتيت.
• مبادرة هي عملية تنظيم وتحديد الأولويات وتنشيط المهام بشكل مستقل - وهو تحد كبير لطلاب المدارس المتوسطة والمراهقين.
• إصرار هي عملية تحمل مقدار مستمر من الوقت لإكمال المهمة. يصبح الإصرار أكثر صعوبة مع مرور الطلاب عبر مستويات الصف ، حيث تصبح الخطوات أكثر تعقيدًا.
• المرونة هي عملية تغيير سلوكك استجابة لظروف غير متوقعة.

الوظائف التنفيذية و ADHD

يجب أن يفهم اختصاصيو التوعية الوظائف التنفيذية وكيف يضعفون بطبيعتها بسبب ظروف مثل ADHD.

يعاني العديد من الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من خلل وظيفي تنفيذي في مناطق متعددة ، مثل التركيز والذاكرة العاملة والتحكم في الاندفاع ، مما قد يجعل المدرسة معقدة وصعبة. صحيح - من الممكن أن يواجه الطالب الذي ليس لديه ADHD أو حالة أخرى صعوبات في هذه المهارات أيضًا. الفرق هو أن الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يحتاجون إلى المساعدة لدعم ال EFs الأضعف ، في حين أن أولئك الذين ليس لديهم ADHD يمكنهم عادة دعم أنفسهم. عادةً ما يحتاج الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى تعديل بيئاتهم وأجواءهم للمساعدة في تعزيز مهارات EF الأضعف لديهم.

ومع ذلك ، ينبغي على اختصاصيي التوعية النظر إلى ما وراء التسمية. لا يعاني جميع الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من نفس الصعوبات ، ولا يلزم تشخيص أي حالة للاعتراف بأن الطالب قد يواجه تحديات EF.

[احصل على قائمة مراجعة المهارات التنفيذية المجانية لأولياء الأمور والمعلمين]

تدريس الوظائف التنفيذية للطلاب

يجب أن يسعى المعلمون جاهدين لخلق أجواء داعمة وتزويد طلابهم بالأدوات اللازمة للتعبير بشكل مستقل عن مجالات احتياجات EF. يمكن للمعلمين استخدام ما نسميه "المستويات الأربعة للدعم" لإعداد هذا النظام في الفصل الدراسي وخارجه. يشملوا:

• تدريس لغة إي أف المشتركة
• تحديد نقاط القوة ومجالات الحاجة
• إنشاء فصل دراسي لدعم جميع الطلاب
• تعليم مهارات الدفاع عن النفس

تعليم لغة EF المشتركة وتحديد نقاط القوة ومجالات الحاجة

يجب على اختصاصيي التوعية وضع وتعريف هذه المصطلحات الثلاثة للطلاب:

• الوظائف التنفيذية: المهارات التي يحتاجها الطلاب لتنفيذ مهمة معينة (راجع نهج "التفكير" و "السلوك" الموضح أعلاه عند شرح هذه المهارات للطلاب).
• نقاط القوة: الأشياء التي يمكننا القيام بها بشكل جيد مع القليل من المساعدة.
• مجالات الحاجة: المجالات التي قد نحتاج فيها إلى بعض المساعدة.

بعد إدخال لغة إي أف ، يجب على المعلمين تشجيع الطلاب على استكشاف نقاط القوة والاحتياجات الخاصة بهم والتواصل معها. يمكن للمعلمين إنشاء بيئة إيجابية ومفتوحة للمشاركة من خلال إنشاء عروض تقديمية تتضمن أنشطة تفاعلية ومناقشات ومقاطع فيديو واستطلاعات وغير ذلك. خذها منا - يحب الأطفال التحدث عن أنفسهم. لقد قيل لهم ما هم ليسوا رائعين على الإطلاق في حياتهم ، وهم يبحثون أيضًا عن حلول.

تعد الاستطلاعات طريقة فعالة لجعل الطلاب يعملون من خلال لغة EF وتطبيقها على تجاربهم. كثير استقصاءات الأداء التنفيذي غير الرسمية متاحة لجميع المراحل الدراسية التي يمكن للمعلم تعديلها وفقًا لمواصفاتهم. هناك أيضًا استقصاءات EF مهنية ، مثل قائمة تقييم السلوك للوظيفة التنفيذية أو BRIEF. يجب أن يسمح المسح الجيد للطالب بتحديد كل من المهارات القوية والمتخلفة ، وتقديم مثال على كل مهارة ، جيدة أو سيئة ، في العمل. يعد رسم صورة ترمز إلى كل مهارة طريقة ممتعة للطلاب للتفاعل مع مفاهيم EF وربما معرفة المدى الحقيقي لاهتماماتهم.

تحتوي استطلاعات الطلاب المكتملة على معلومات قيمة للمعلمين ومديري المدارس على حد سواء - فهي تعكس وجهات نظر الطلاب وتعبر عما يحتاجون إليه. يجب أن يستخدم المعلمون إجابات الطلاب على الاستطلاع لإبلاغ مناهجهم في الفصل الدراسي ، وحتى لصياغة أماكن إقامة أفضل أو الإعداد والتعديل خطط IEPs أو 504 للطلاب الذين لديهم.

يجب استخدام لغة إي أف في جميع أنحاء الفصول الدراسية ، وإذا أمكن ، في المدرسة ، لتعزيز أهمية هذه المهارات. يجب نشرها ماديًا في الفصول الدراسية ومكاتب المستشارين وغرف المؤتمرات وأماكن أخرى. وبصرف النظر عن الطلاب ، يمكن لمديري المدارس وأولياء الأمور الاستفادة أيضًا من التعلم واستخدام لغة إي أف.

إنشاء فصول دراسية داعمة للوظيفة التنفيذية

فيما يلي قائمة ببعض ميزات وأنشطة الفصل الدراسي التي تستهدف العديد من الاختلالات التنفيذية الشائعة:

• تململ يمكن أن يكون أي شيء صغير ، مثل كرة الضغط أو مشبك الورق ، والتي يمكن للطلاب استخدامها لمساعدتهم على التركيز. تذكر أنه إذا بدأ تململ في تشتيت انتباه الطالب أو أي شخص آخر ، فإنه لم يعد تململًا - إنها لعبة.
• سماعات رأس مانعة للضوضاء يمكن أن يساعد في منع الضوضاء غير المرغوب فيها للحد من الانحرافات.
• فواصل الحركة يمكن أن يزيد التركيز ويحسن الذاكرة العاملة.
• مقاعد بديلة يمكن أن تساعد الجسد على أداء المهام بطريقة غير مقلقة ، مثل مكاتب اللفة والمكاتب الدائمة وكرات اليوجا.
• إدارة الوقت: استخدم أدوات مثل TimeTimers ، وتذكيرات iPhone ، والتقاويم لمساعدة الطلاب على تتبع الوقت الذي يستغرقه إكمال المهمة. ابدأ كل فصل عن طريق حث الطلاب على جمع أفكارهم و "التوقف والتفكير".

الأمر متروك للمعلمين لتحديد الأوقات المناسبة لاستخدام هذه الإستراتيجيات ، ولكن يجب أن تكون متاحة عند الحاجة القصوى حتى يتمكن الطلاب من بناء مهاراتهم بشكل مستقل قدر الإمكان. توفر مجموعة متنوعة من الأدوات والأساليب المتاحة في الفصل الدراسي أيضًا ميزة إضافية تتمثل في مساعدة الطلاب الذين لديهم أماكن إقامة على الشعور بأنهم أقل خصوصية.

تدريس مهارات الدفاع عن النفس للوظيفة التنفيذية

هنا مصغر الدفاع عن النفس خطة الدرس ل EF للصف الدراسي:

1. قم بتعليق ملصقات إي أف الكبيرة في جميع أنحاء الفصل الدراسي. يجب على كل ملصق تحديد EF واحد ، بالإضافة إلى الأمثلة والحلول ، ويجب أن يتضمن مساحة إضافية للطلاب للكتابة عليها.
2. وجه الطلاب إلى الوقوف بجانب الملصق الذي يمثل أقوى مهارات EF لديهم.
3. اطلب من الطلاب كتابة كل ما يفعلونه يساعدهم على التفوق في هذه المهارة. اضبط المؤقت لمدة تصل إلى 15 دقيقة.
4. وجه الطلاب (ربما في جلسة أخرى) للوقوف بجانب الملصق الذي يمثل أكبر مجال لاحتياجاتهم.
5. اطلب من كل طالب اختيار استراتيجية واحدة مدرجة على الملصق لتجربة ذلك اليوم لمساعدته على التحسن في هذا المجال المحتاج.
6. احتفظ بهذه الملصقات طوال العام وارجع إليها كثيرًا!

الهدف الأهم هو أن يعمل الطلاب يومًا ما بشكل مستقل. يمكن تحقيق ذلك من خلال خلق بيئة حيث يتم الاعتراف بالوظائف التنفيذية ودعمها من قبل المعلمين.

[اقرأ هذا التالي: من السهل تحوم فوق طفل يعاني من عجز في الوظيفة التنفيذية. لا تفعل.]

تم اشتقاق محتوى هذه المقالة من ندوة ADDitude على الويب ، "تدريس الوظائف التنفيذية للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه: دورة للمعلمين (وأولياء الأمور)"بقلم كارين هوبرتي ، M.Ed ، Maureen Bechard ، MS ، التي تبث مباشرة في 13 أغسطس 2019.

---

إضافة الدعم
لدعم مهمة ADDitude في توفير تعليم ودعم ADHD ، يرجى النظر في الاشتراك. يساعدك قراءك ودعمك في جعل المحتوى والتواصل ممكنًا. شكرا لك.

تم التحديث في 12 حزيران (يونيو) 2020