مرتين استثنائية ومزدهرة - في الماضي

بعد عدة أسابيع من بدايته المدرسة المتوسطة، تلقيت مكالمة هاتفية من معلم ابني. على ما يبدو ، كان ابني في الصف السادس قد ارتد صعودًا وهبوطًا بقوة في فصله الإنجليزي لدرجة أنه ألقى برغيًا من كرسيه. في منتصف مراجعة كلمة الجذر ، تحطمت كرسيه على الأرض. أراد أساتذته الالتقاء لمناقشة كيفية دعم تقدمه.

كان فكري هو: "هنا نذهب مرة أخرى."

على الرغم من أنني لم أستطع أن أخطئ المعلمين في التواصل ، فأنا من المحاربين القدامى في هذا المجال اجتماعات، شعرت عقدة في بطني. كنت مستعدًا لبس درعي للدفاع مجددًا عن ابني والدفاع عنه حتى أنفاسي الأخيرة. هذه المرة ، رغم ذلك ، لن يكون ذلك ضروريًا.

السنوات الأولى

ابني مرتين استثنائية، 2E. هذا يبدو وكأنه شيء جيد ، أليس كذلك؟ لا يقتصر الأمر على طفلي الاستثنائي ، بل هو استثنائي بشكل مضاعف. في بيئة المدرسة ، يعني مصطلح "مرتين استثنائياً" أن تكون موهوبًا فكريًا ولديهم احتياجات خاصة تؤثر على التعلم - في حالته ، تحديات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والقلق ومعالجة الحركة المرئية. 2E له لم يكن جيدا ولا سيئا. لقد وصفت للتو نوع المتعلم الذي هو عليه. وهذا يعني أن إيجاد الملاءمة الأكاديمية المناسبة سيكون رحلة طويلة.

في مرحلة ما قبل المدرسة ، تصطدم ابني في كثير من الأحيان بزملائه ، نصف جالس على لفاتهم ، ودفع نفسه في منتصف المجموعات. لم يكن لديه صبر على المهام التي تتطلب مهارات حركية دقيقة ، مثل شحذ قلم رصاص أو ربط الأحذية. كان يحب لعب الشطرنج ، وفي سن الرابعة ، لعب مباراة رائعة. لكن دعوات تاريخ اللعب كانت نادرة.

كان من الواضح أن ابني كان بحاجة إلى المساعدة ، لكنني غير متأكد من نوع المساعدة التي يحتاجها أو كيفية الحصول عليها. أوصى مديره بتقييم IEP ، وهو تقييم شامل من قبل المنطقة التعليمية لتحديد أنواع الخدمات ، إن وجدت ، التي سيكون مؤهلاً لها. في اجتماع IEP ، قال مستشار المقاطعة أن ابننا قدم أكثر التعليقات ثاقبة التي سمعتها من قبل في مرحلة ما قبل المدرسة. وقالت أيضا أنه لن يكون مؤهلا للحصول على الخدمات. أخبرنا مدير المدرسة ، الغاضب من عدم وجود "ظل" (مساعد شخصي للفصول الدراسية) ، أن الأمر "مسألة وقت فقط قبل أن لا يكون لديه أصدقاء". لم أكن أعرف ما يجب القيام به. هل كان فتىًا صغيرًا ملتهبًا "سيخرج منه"؟ أم هل كان يحتاج إلى تدخلات لتزدهر؟

[عينة مجانية مدرسة ابتدائية IEP]

لقد دفعت مقابل العلاج السلوكي والعلاج الطبيعي والعلاج المهني. لقد عمل ابننا بجد ، لكن ما قبل المدرسة كان لا يزال صراعًا. كان الأمر أفضل عندما انتقلنا أخيرًا إلى مدرستنا الابتدائية العامة في منطقتنا ، لكن استمر استثناءه مرتين في طرح التحديات.

بعد تقييم الحالة النفسية العصبية الخاص ، تم التأكيد على أن ابننا يعاني من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة والقلق ومعالجة المرئيات الحركية. كان لديه أيضا أعلى مستوى من الطلاقة في صفه في الصف الأول. في وقت فراغه ، قرأ الروايات. واجه معلمه صعوبة في تعليمه. تصاعدت ثقته في الاتجاه الهبوطي ، وشعر أنه "دائمًا في ورطة". حاولنا مرة أخرى الحصول على IEP - مرتين أخريين ، في الواقع. مرتين أكثر من حي المدرسة رفضنا.

لقد منحه خطة 504 - ليس للخدمات ، ولكن بالنسبة لإقامة الفصول الدراسية ، مثل السماح له بأخذ فترات راحة متكررة أو الوقوف بجانب كرسيه. واصلنا دفع ثمن الخدمات ، وظل ابننا يشعر بالإحباط والتحدي. بعد أن تم التعرف عليه رسميًا على أنه "موهوب" ، في الصف الثاني ، رتبنا له أن يذهب إلى مستوى أعلى في الرياضيات. على الرغم من أن هذا قد عزز اهتمامه واحترامه لذاته ، إلا أنه في الصف الرابع ، لم يسمح له معلمه بمغادرة فصلها لتعليم مختلف. خوفاً من "تفويت الأساسيات" ، احتفظت به في منهج الصف الرابع. وقالت وابني جادل كثيرا. في نهاية الحجج ، كانت سترسله إلى الفصل الدراسي الخامس (حيث كان ينبغي أن يدرس الرياضيات) لتهدأ.

كان مثل محادثة دائرية. أخبرتني المدرسة أن ابني بحاجة إلى المساعدة ، وأخبرت المدرسة أن ابني بحاجة إلى المساعدة ، لكن المساعدة لم تأت مطلقًا. شارك أساتذته إحباطاتهم معي ، لكن عندما نقلتها إلى المنطقة التعليمية ، كان الجواب أنه غير مؤهل للحصول على الخدمات. أثبتت درجاته ودرجات اختباره العالية أنه قادر على "الوصول إلى المناهج الدراسية". ولم تذهب الاجتماعات مع مدير المدرسة إلى أي مكان. لقد أنفقت آلاف الدولارات على العلاج والتقييم ، ولم أتمكن من الحصول على ابني من برنامج IEP. لقد كان عالقًا في المنتصف ، حيث كان ينقصه المنهاج الدراسي ويكافح من أجل تلبية التوقعات الاجتماعية والعاطفية العالية جدًا.

[من السهل الإقامة للأطفال مع ADHD: بطاقة قابلة للتحميل مجانا]

مع اقتراب المدرسة المتوسطة ، اعتقدت أن برنامج الموهوبين والموهوبين سيكون لائقًا ، لكنه لم يكن مقبولًا. عندما سألت عن نقاط الضعف في طلبه ، قيل لي إن هناك مخاوف بشأن "دوافعه" السيطرة. "لقد ناضل ابني لسنوات مع اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ، وحُرم من الخدمات مرارًا وتكرارًا لأنه كان موهوب. الآن تم رفض دخوله إلى برنامج موهوب لأنه مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. تقدمت بشكوى رسمية إلى المنطقة التعليمية ، وبعد فترة زمنية طويلة مدتها 60 يومًا ، ردوا ، مدعين "أدلة غير كافية على التمييز".

لم أستطع النوم. قدمت شكاوى ، اتصلت بالدعاة والمحامين ، وجادلت مع المنطقة التعليمية. كان الظلم يغضب. لقد حاولت أن أكون لاعباً في الفريق لتلبية احتياجات ابني ، لكنني فشلت. الأسوأ من ذلك كله ، شعرت كأنني خذلت ابني. مع ثلاثة أطفال ، لم تكن رسوم دراستي الخاصة خيارًا ، وعلى الرغم من الاجتماعات والأدوية والعلاجات ، لم تتحسن المدرسة.

عندما خطّطت لخطوتي التالية ، تلقيت رسالة بريد إلكتروني تفيد أنه تم قبول ابني في أكاديمية العلوم في مدرسة عامة قريبة. كان يحب العلم ، وكان لديه عطش للتعلم ، لكنني كنت قلقًا. كان شيئا للتغيير. التقيت أنا وزوجي برئيس البرنامج لوصف تحديات ابننا. في نهاية المناقشة ، ابتسم. قال: "أعتقد أن ابنك سيبلي بلاءً حسناً هنا". بعد قليل من التفكير ، قررنا أن نجربها.

المضي قدما ، وأخيرا

التقينا بمعلمين ابننا في مدرسته المتوسطة الجديدة. لقد توصلنا إلى العديد من الأفكار لدعمه ، بما في ذلك إعادة التفكير في أدويته وإجراء مراجعات لخطة 504 الخاصة به. بعد أن تغلب على صدمة المناهج الدراسية الصارمة في المدرسة ، وتحديات التعلم في مدرسة أكبر ، فإنه بخير. لقد حفزته دراساته في العلوم المتقدمة والرياضيات والروبوتات. لقد صنع بعض الأصدقاء. لاحظ معلموه نقاط قوته الكثيرة وسألوا كيف يمكنهم أن يساعدوا في جعل السنة ناجحة له.

وكانت هناك مكافأة: لم يكن أحد غاضباً من الكرسي المكسور.

[كيف تبدو صعوبات التعلم في الفصل]

تم التحديث في 24 يناير 2019