تشخيص صعوبات التعلم: تقييمات التعليم الخاص للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه

ما يقرب من ثلثي الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لديهم حالة أخرى واحدة على الأقل ، وفقًا لـ مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها; 45 في المئة تتأثر اضطرابات التعلمو 32٪ بسبب القلق و 17٪ باضطراب المزاج و 14٪ باضطراب طيف التوحد. ومع ذلك ، على الرغم من انتشار الحالات المصاحبة ، فإن الخبراء في هذا المجال - المدافعون والمتخصصون في التعلم وعلماء النفس - أفادوا أن العديد من الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لا يتلقون تقييمات الأمراض المصاحبة الشائعة، على الأقل في البداية.

قصة جاكسون: استبعاد اختلافات التعلم

لم يكن الصف الثالث يسير على ما يرام بالنسبة لجاكسون * من بروكلين ، نيويورك. تم تشخيص إصابته باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في سن 5 ، وكان جاكسون في فصل تدريس مشترك متكامل مع IEP في مكانه ، لكن نفوره من المدرسة اشتد مع مرور كل يوم. "سيكون لديه هذا القلق العملاق الذي يتناسب مع الذهاب إلى المدرسة ، ويقول ،" أنا أكره ذلك! إنه ممل! "تتذكر والدته ، سارة. *

قبل مؤتمر الآباء والمعلمين ، رأت سارة كتابات الطلاب الآخرين معلقة على جدران الفصل وبدأت في فهم مخاوف جاكسون. تقول: "كان الأطفال الآخرون يكتبون فقرات كاملة ويضعون علامات الترقيم ويباعدون بين كلماتهم". "انخفض فكي. فكرت ، "يا إلهي ، ما الذي يحدث؟ إنه بعيد جدًا عن زملائه في الفصل. كيف لم اعرف هذا؟ "

عندما أثارت سارة مخاوفها في جاكسون اجتماع IEP وطلبت تقييم اضطراب التعلم ، حصلت على معارضة. تشرح قائلة: "لقد كانوا مقتنعين بأنه لا يستطيع التهجئة أو الكتابة [بسبب] قسوة العقل". "المدرسة كانت تتصرف كما لو كانت مشكلة سلوكية."

في النهاية ، تلقى جاكسون تقييمًا مدرسيًا بالإضافة إلى اختبار نفسي عصبي خاص. وكشفت أنه بالإضافة إلى اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، كان جاكسون عسر الكتابة وكان موهوبًا معرفيًا. الآن في الصف السادس ، هو مزدهر ، بفضل فهمه لاحتياجات التعلم والتقنيات والدعم المناسبين. لكن الحصول على مجموعة التشخيصات التي تغير قواعد اللعبة كانت عملية مرهقة استمرت ست سنوات.

[تنزيل: أفضل أدوات التعلم للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وإعاقة التعلم]

تقول سارة: "كان هناك الكثير من الدراما". "كان المعلمون محبطين ، وكان أمرًا بائسًا أن يُطلب من ابني باستمرار أن يفعل شيئًا لم يكن في وضع يمكنه من القيام به."

عندما يتم إلقاء اللوم على ADHD

قصة جاكسون ، أو نسخة ما منها ، مألوفة لمعظم دعاة التربية الخاصة. يمكن أن تكون تداعيات التشخيص الفائت هائلة على الطفل. بدون الدعم المناسب ، سيكافح الأطفال ويتخلفون عن المدرسة ، ويفقدون فرصًا لا تقدر بثمن للعلاج خلال فترات النمو الحرجة. وهذا سيكون له آثار متتالية دراماتيكية عاطفية واجتماعية وسلوكية ، كما تقول شيريل تشيس ، دكتوراه ، أخصائية نفسية إكلينيكية ومؤسسة ChasingYourPotential.com.

تبدأ المشكلة بنقص الاختبارات ، كما تقول سوزان يلين ، المحامية ومديرة خدمات المناصرة والانتقال في مركز يلين للعقل والدماغ والتعليم في مدينة نيويورك. تقول: "يجب أن يكون التقييم الجيد هو نقطة البداية".

"إذا كنت لا تعرف ما الذي تتعامل معه ، فكيف يمكنك إصلاحه؟" يقول مات كوهين ، المحامي والرئيس السابق لشركة تشاد. "هناك العديد من المجالات المختلفة التي قد يتداخل فيها اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مع مشاكل أخرى أو قد يخفيها ، مما يجعل التقييم الأكثر عمقًا ممارسة جيدة. حتى أنني سأجادل في أنه ملزم قانونًا... ومسؤولية استباقية ".

[اقرأ: كيفية طلب تقييم التربية الخاصة]

بموجب التفويض الذي تم تغطيته في قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) والذي يسمى البحث عن الأطفال ، يتعين على المدارس العامة "تحديد وتقييم جميع الطلاب الذين يشتبه بشكل معقول في أنهم يعانون من إعاقة ". يتضمن ذلك الرؤية والسمع والحالة الاجتماعية والعاطفية والأداء الأكاديمي وكل شيء في ما بين. ومع ذلك ، في كثير من الحالات ، لا تجري المدارس اختبارات إضافية للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، على الرغم من طلبات أولياء الأمور. تشمل أسباب ذلك:

• غالبًا ما تُنسب أعراض الحالات المصاحبة عن طريق الخطأ إلى اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو يتم الخلط بينها وبين المشكلات السلوكية
• تحد قيود ميزانية المدرسة من خدمات الاختبار والدعم التي قد تكون مطلوبة

"عندما أرى الأطفال الذين تم تشخيصهم بإعاقات التعلم في الصف السادس أو السابع ، كانت لديهم سنوات من النص في رؤوسهم يقول روبرتو أوليفارديا ، دكتور في علم النفس الإكلينيكي ومعلم علم النفس الإكلينيكي في كلية الطب بجامعة هارفارد. "الأطفال يتعاملون مع ذلك بشكل مختلف: البعض يشعر بالقلق ، والبعض الآخر يصاب بالاكتئاب ، والبعض يصبح مهرج الصف."

عندما تمر أعلام LD الحمراء دون أن يلاحظها أحد

قد يكون من الصعب فك تشابك خيوط التشخيصات المتعددة لدى الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. يقول كوهين: "غالبًا ما يتم تفويت الظروف القائمة لأن النقطة المحورية ، خاصة مع الأطفال مفرطي النشاط أو المندفعين ، تتعلق بالسلوك الذي يُنظر إليه على أنه اضطراب أو إشكالي". "وهذا بقدر ما يذهب التحقيق الأولي."

كان هذا هو الحال بالنسبة لبرادلي أبريل من ميلتون ، واشنطن. تم تشخيص حالته بأنه مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في سن 4. استغرق الأمر خمس سنوات ، ودفعت عائلته العديد من التقييمات ، قبل أن يتم تشخيص حالته عسر القراءة. تتذكر والدته ، كيم أبريل ، أن سلوك برادلي المتفجر بدأ في الصف الأول وتكثف بثبات حتى أنه ، بحلول الصف الثالث ، كان يُطرد من الفصل يوميًا تقريبًا. "لقد كان محبطًا بشكل لا يصدق ، وغالبًا ما كان يتم التعبير عنه على أنه تجنب ، وتمزيق الأوراق ، وتقليب المكاتب ، والهرب من الفصل الدراسي عندما لا يتمكن من تلبية التوقعات."

تقول أبريل إنه كان من الواضح لها أن القراءة "لم تنقر" لبرادلي ، لكن لم يقترح أحد إجراء اختبار إضافي ، على الرغم من العلامات الحمراء والتناقضات. "أشعر أن المدرسة رأت أن معاناته مرتبطة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، ولم يبحثوا كثيرًا بسبب نقص التدريب أو الموارد أو كليهما" ، كما يقول أبريل.

يضيف تشيس أن ملف تحديات الوظيفة التنفيذية التي يسببها اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يجعل الكشف عن صعوبات التعلم تحديًا كبيرًا. إذا كان الطفل غافلًا أو مندفعًا ، فكيف يفعل المربي أو المعالج أو الوالد أو حتى يعرف أخصائي التشخيص ما إذا كان التحدي التعليمي ينبع من الأداء التنفيذي أم آخر القضية الأساسية؟ يقول تشيس: "ربما لا تعرف". "ولكن إذا كان لديك ما لا يقل عن نقطتي بيانات ، بما في ذلك تقارير المعلم وأولياء الأمور التي تفيد بأنه لا يقرأ جيدًا أو أن الكتابة هي تجربة مؤلمة ، على سبيل المثال ، لا يمكننا تجاهل ذلك ". وتقول إن الخطوة التالية يجب أن تكون أبعد اختبارات.

قطع الزوايا على تقييمات صعوبة التعلم

إذا اتفق الخبراء على أن أفضل طريقة لتحديد التحديات ومعالجتها هي تقييم الطفل بشكل كامل وشامل ، فلماذا إذن قد تقاوم المدارس التقييمات الإضافية؟ يقول بيفرلي هولدن جونز ، رئيس شركة جمعية صعوبات التعلم في إلينوي. "إذا لم تقم بإجراء تقييم يمكن أن يحدد الإعاقة ، فلن تضطر إلى تقديم خدمات إضافية. إنها وسيلة لتوفير المال ".

ويضيف أوليفارديا أن هناك تحديًا إضافيًا: التقييمات التي تم تجهيز المدارس لتقديمها قد لا تكون واسعة بما يكفي للقبض على جميع الظروف المشتركة. في حين أن التقييم النفسي العصبي الكامل ليس ضروريًا عادةً لتشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، كما يقول ، فهو المعيار لتقييم إعاقات التعلم. والمدارس ببساطة ليست مجهزة لإجراء هذه التقييمات عالية التخصص والمكلفة.

جعل التعليم في متناول الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يميل إلى أن يتطلب الإقامة - المقاعد التفضيلية ، والتذكيرات ، والبناء في فترات الراحة - والتي يمكن تقديمها إلى حد كبير في فصل دراسي للتعليم العام بتكلفة إضافية قليلة للمدارس. ولكن بالنسبة للحالات الأخرى ، لا سيما صعوبات التعلم ، فإن التدخلات الأكثر تكلفة ضرورية ، بما في ذلك التعليمات من قبل المتخصصين.

ومع ذلك ، تذكر يلين الآباء بأن لكل طفل الحق في التعليم المناسب والمجاني الذي يلبي احتياجاتهم. تقول: "هذه ليست هدية من المدرسة". "هذا حق بموجب القانون الفيدرالي."

إلقاء نظرة فاحصة

كل من الحالات المرضية المشتركة التي توجد عادة في الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لديه مجموعة مختلفة من الأعلام الحمراء. ومع ذلك ، يجب أن تفرض العلامات التالية مزيدًا من التحقيق ، وفقًا لكاثي كوهل ، مستشارة التعليم ومقرها فرجينيا ومؤسسة LearnDifferently.com.

اتخذ خطوات إضافية إذا كان طفلك ...

• يستمر في الشعور بالإحباط على الرغم من إدارة اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لديه
• يتجنب مواضيع محددة في المدرسة
• يرفض الذهاب إلى المدرسة
• يبدو غاضبًا معظم الوقت
• يتحدث بشكل سلبي عن نفسه

إذا كنت تشك في وجود اختلاف في التعلم.. .

• اطلب تقييمًا كتابيًا من المدرسةتقول يلين. رسالة بريد إلكتروني بسيطة تفيد ، "أظن أن طفلي يعاني من إعاقة وأطلب تقييمًا" سيفي بالغرض. بموجب قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA) ، يجب على المدارس التحقيق في جميع مجالات الإعاقة المشتبه بها وتقييمها.
• إذا رفضت المدرسة التقييم: يشرح كوهين أن لديك خياران:
  • اطلب جلسة استماع قانونية لتطلب من المدرسة تقييم الطفل
  • احصل على تقييم خاص لطفلك إذا كنت تستطيع تحمله أو إذا كان بإمكانك العثور على خيارات منخفضة التكلفة أو بدون تكلفة. تلتزم منطقة المدرسة بالنظر في هذه النتائج ، لكنها غير ملزمة بها.

كيف يمكن أن تساعد سيبتا

إن PTA للتعليم الخاص ، أو SEPTA ، هي منظمة الآباء والمعلمين التي يكون فيها آباء الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، غالبًا من مدارس مختلفة داخل مدرسة واحدة المنطقة ، اجتمعوا لمشاركة الموارد ، وبناء المجتمع ، والتخطيط لورش العمل حول الموضوعات ذات الأهمية ، والعمل كصوت موحد للدفاع عن ذوي الاحتياجات الخاصة الطلاب.

إذا لم تكن سيبتا في منطقتك ، يمكنك تشكيل واحدة. تواصل مع مكتب منطقة التجارة التفضيلية في ولايتك واسأل عن كيفية البدء. يمكن أن يشمل الأعضاء أولياء الأمور ، والأوصياء ، والمدرسين ، والمساعدين ، والمعالجين والإداريين بالمدرسة - أي شخص يريد المساعدة في دعم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

* تم تغيير اسمي جاكسون وسارة بناءً على طلبهما.

تشخيص صعوبات التعلم: الخطوات التالية

• تحميل: 12 فكرة مناصرة المدرسة
• راقب: حقوقك القانونية في المدرسة
• اقرأ: ضعف التحدي - الحصول على التشخيص الصحيح

نيكول كير مؤلفة المذكرات الآن أراك(#CommissionsEarned) والعديد من كتب الأطفال. من مواليد نيويورك ، حصلت على درجة البكالوريوس من جامعة ييل ودرجة الماجستير من جامعة كولومبيا.

#CommissionsEarned بصفتك شريكًا في Amazon ، تحصل ADDitude على عمولة من عمليات الشراء المؤهلة التي يقوم بها قراء ADDitude على الروابط التابعة التي نشاركها. ومع ذلك ، فإن جميع المنتجات المرتبطة في متجر ADDitude تم اختيارها بشكل مستقل من قبل المحررين لدينا و / أو أوصى بها قرائنا. الأسعار دقيقة والعناصر الموجودة في المخزون اعتبارًا من وقت النشر.

---

إضافة الدعم
شكرا لقراءة ADDitude. لدعم مهمتنا المتمثلة في توفير تعليم ودعم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يرجى النظر في الاشتراك. يساعد قرائك ودعمك في جعل المحتوى والتواصل الخاص بنا ممكنًا. شكرًا لك.

• فيسبوك
• تويتر
• انستغرام
• بينتيريست