بعد كل اتجاه ، في كل مرة

المشكلة: صعوبة اتباع التعليمات هي السمة المميزة لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD). قد يبدو أن الأطفال يفهمون الاتجاهات الخاصة بك ، بل يقومون بتدوينها ، ثم يتحولون إلى مهمة خاطئة أو ينفذونها بطريقة خاطئة.

السبب: يواجه الطالب المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه صعوبة في التركيز على الانتباه والحفاظ عليه. عندما يتم تقديم الإرشادات ، قد لا يتم ضبطها في تلك اللحظة بالتحديد. غالبًا ما تسمع الاتجاه الأول للمعلم ، ثم يصرف انتباهك عن الأفكار أو المحفزات الأخرى. قد تسمع فقط الأجزاء والقطع ، أو تسمع وتحقق واحدة فقط من المهام الأربعة المحددة. صعوبة معالجة اللغة تزيد من حدة المشكلة.

العقبات: يجوز للطالب ترك فصلها على افتراض أنها سمعت و "حصلت" على كل شيء بشكل صحيح. ربما تكون قد استمعت إلى أقصى حد ممكن ، لكنها ما زالت تفوتها خطوات أو توجيهات محددة. عندما تتحول إلى عمل تم إنجازه جزئيًا أو غير صحيح ، فمن السهل على المعلمين أن يغضبون ويصابون بالإحباط. لكن إعطاء درجات رديئة سيزيد الأمور سوءًا ، لأن الطفل قد يتصور أنها غبية.

[دليل مجاني: كيف يمكن للمعلمين إدارة سلوك الفصول الدراسية]

حلول في الفصل

أن تضع في اعتبارها ميل الطالب للتجول عقليا أو فقدان مكانها بسبب بطء مهارات معالجة اللغة.

• عند إعطاء توجيهات محددة للطالب المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، أنشئ اتصالًا بصريًا. قد تحتاج إلى التوقف في الجملة الخاصة بك حتى تلبي عيون الطالب عينيك.

• عند إعطاء التعليمات ، تكون محددة وجيزة. إذا أمكن ، قدم تعليمات شخصية للطفل ، وليس للغرفة بأكملها.

• اكتب التعليمات أو التعليمات على السبورة. سوف الطباشير الملونة تسليط الضوء على الموضوع المهم أو مهمة محددة. الإصرار على أن يقوم الطلاب بنسخ كلمة الواجب للكلمة. ثم تحقق مما كتبه الطالب.

• يمكن أن تساعد مسجلات الصوت الرقمية الأطفال على تخزين عدة دقائق من المعلومات التي يمكن تشغيلها على الفور - مفيدة لإملاء الواجبات المنزلية والتذكير الأخرى طوال اليوم الدراسي.

• تقديم التعليمات في الكتابة. أكدت له طالبة معلمة ، مصابة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، أنها كتبت المهام ، لكنها لم تكن متأكدة مما يجب فعله عند عودتها إلى المنزل. وجد المعلم أن الطفل كتب "مهمة القراءة" لكنه فشل في كتابة الفصول التي يجب قراءتها والأسئلة التي يجب الإجابة عليها. بعد ذلك ، قدم المعلم دائمًا قائمة مطبوعة من التعليمات.

• عند إعطاء التوجيهات اللفظية ، عززها. من المفيد والممتع أن تطلب من ثلاثة طلاب من أجزاء مختلفة من الغرفة تكرار المهمة. تتيح هذه الطريقة للطالب أكثر من فرصة واحدة لضبط "الاتجاهات".

• رفع أو خفض صوتك بطريقة مثيرة لجذب انتباه الطالب الذي ربما قام بضبطها مؤقتًا.

[دعم الطفل التخريبي]

حلول في المنزل

في المنزل ، وكذلك في المدرسة ، يكاد يكون من المستحيل بالنسبة للأطفال ذوي ADHD إتقان الخطوات المتعددة الخطوات. هناك الكثير من المعلومات التي يجب عليك الاحتفاظ بها والاحتفاظ بها.

• يحتاج الآباء إلى تقسيم المهام الكبيرة ذات المهام المتعددة إلى خطوات مفردة أصغر. أعط طفلك تعليمات واحدة ، اطلب منه إكمالها ، ثم قدم لك تقريراً. قم بتوفير الخطوة الثانية فقط عند الانتهاء من الخطوة الأولى.

• يقوم الطلاب الأكبر سناً بعمل أفضل مع قائمة تدقيق أو روتين يومي، مما يتيح لهم تحمل المزيد من المسؤولية عن طريق الرجوع إلى قائمة الأشياء لإنجازها. يمكنهم التحقق من المهام المكتملة لأنها تسير جنبا إلى جنب.

• بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا ، يلتقط بعض الآباء والمعلمين صوراً لكل خطوة من الروتين. على سبيل المثال ، يتضمن الاستعداد للمدرسة خطوات وإرشادات متعددة. التقط صورة لطفلك في كل نشاط - ارتدي ثيابك ، وتناول وجبة الإفطار ، ونظف أسنانك ، وقم بإعدادها حقيبة الظهر - ثم ضع هذه الصور بالترتيب حتى يكون لطفلك تذكير مرئي بالصباح اليومي نمط.

• إذا كان طفلك بحاجة إلى مزيد من التعزيز ، فقم بتبني نظام مكافأة أو رمز لتوفير الدافع الخارجي. في كلتا الحالتين ، فإن جعل التعليمات أكثر بساطة ووضوحًا سيساعد الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على الشعور بمسؤولية أكبر وتصبح أكثر نجاحًا في المنزل وفي المدرسة.

• إذا وافق الطفل على القيام بشيء ما ، لكنه انحرف عن شيء آخر ، فحاول "إعادة التوجيه" بدلا من معاقبة. إذا كنت قد طلبت منه إطعام الكلب ، فوجدته خارجًا يلعب كرة السلة ، وأعد التوجيه: "تذكر ، من المفترض أن تطعم الكلب. سأتمسك بلعبة كرة السلة ، لذلك ستعرف أين تجدها عندما تنتهي. "

[كن ذلك المعلم الذي يكسر]

تم التحديث في 2 نوفمبر 2019