فعالية المدارس الداخلية للشباب ADHD

February 09, 2020 08:27 | Miscellanea

يقترح مدير مدرسة داخلية في كيبيك أن المدارس الداخلية هي أفضل المؤسسات التعليمية المجهزة للعمل مع المراهقين الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

في كل عام أشعر بالدهشة إزاء عدد الطلبات التي أتلقاها من المراهقين الذين يُطلب منهم مغادرة المدارس العامة في سن 16. إن College Northside هي بيئة صغيرة ومتجانسة مع نسبة 1: 1 من الطلاب ، وأن هؤلاء الطلاب يجب أن يطرقوا أبوابنا ليست في حد ذاتها مذهلة. ما يدهشني كل عام هو أن أطفال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، الذين تم تشخيصهم بشكل صحيح قبل سنوات وتلقوا الدعم الكافي في المدرسة الإعدادية و في مرحلة مبكرة من التعليم الثانوي ، يجب أن يجدوا أنفسهم وحدهم فجأة ، دون دعم وأسيء فهمهم عند ضغط شهادات الثانوية العامة والدخول للنموذج السادس مقاربة.

تصبح في سن المراهقة ADHD والأثر على المدرسة

يُعرف الكثير الآن عن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في مرحلة الطفولة المبكرة وتقيم معظم المدارس الداخلية الطلاب الذين يُعتقد أنهم يصرف انتباههم أو فرط نشاطهم. لقد وجدت دائمًا أن التقارير التعليمية الأكثر دقة قد تم إنتاجها ، في حالة معظم الطلاب ، عندما كان عمرهم يتراوح بين 8-10 سنوات. غالبا

ريتالفي تم وصفه ، وإحاطة الوالدين بشكل كاف وشارك مدرس ذو احتياجات خاصة. يبدو أن الموقف ، في معظم الحالات ، قد تحسن بشكل كبير ، مع توفر الدعم ، من خلال الاستمارة الخامسة. فجأة على الرغم من زيادة الهرمونات وتكرار ظهور الحوادث: ليس فقط الهاء وفرط النشاط هذه المرة ولكن أيضًا مجموعة من السمات السلوكية المحددة التي تجعل فجأة ADHD الخامس السابق لا يمكن إدارتها ، وغير مهيأة للتعامل مع متطلبات المدرسة الداخلية وغير المحبوبة بين الموظفين والأقران: الجدل والسلوك غير المتوافق ، الاشتباكات مع شخصيات السلطة ، الكذب المزمن ، عدم استخدام حق النقض (الفيتو) على لغة غير مهذبة وغير لائقة ، وكذلك الإجرام التافه: تعاطي المخدرات ، والكلومبتانيا ، والبيرومانيا ، وفي نهاية المطاف - إن لم يتم حلها - التشويق المنهجي كسر القواعد كل "أعراض" المذكورة أعلاه يتم تقليديا ، في نظام المدارس العامة ، ليس فقط للتعليق ولكن أيضا للطرد.

ما يعقِّد الأمور هو أن مراهق ADHD عادة ما يتخفي وراء "فقاعة" واقية من التبرير الذاتي: "أنا على حق و البعض الآخر غير عادل "،" لم أفعل أي شيء للتسبب في ردود الفعل هذه "، مما أدى في النهاية إلى الكلاسيكية" أنا لا أفهم وأنا لا رعاية". الطريقة الوحيدة المستنيرة للمضي قدماً هنا هي "توجيه ADHD" ولكن في هذه المرحلة ، في السيناريو المعتاد ، فقدت المدرسة الداخلية أو المنزل الطفل ، تركه / ها عاجزًا وبدون خيارات ، فاجأ الوالدان ومدير المنزل بالتساوي في مدى الضرر والسرعة حدث. عادة ما يظل الجميع جاهلين فيما يتعلق بما يجب عليهم فعله بعد ذلك ويفترض كل المعتاد أن هناك "خطأ" في الطفل ، خطأ أخلاقي (ضعيف) الشخصية والكسل والاكتئاب) والتي لم تصبح واضحة حتى سن المراهقة ، وهذا هو بعض القصور متأصل. لا يوجد خيار متاح بسهولة هنا للحفاظ على هذا الطفل في مسار التعليم. ما الذي يعنيه حقًا الطفل الذي استقل كل حياته / حياتها إذا طلب منه المغادرة بعد شهادة الثانوية العامة؟ المدارس المتخصصة ، مثل Northside ، الجاهزة لمواجهة الاحتياجات الخاصة في بيئة داخلية ، نادرة ومتباعدة. كما أنها ، في جوهرها ، صغيرة وغير قادرة على مواجهة الطلب الهائل الذي ظهر في المملكة المتحدة.

المدارس الداخلية يمكن أن تتعامل مع ADHD الأعراض ذات الصلة

ومع ذلك ، غالبًا ما يكون خلاص مراهق ADHD في البيئة الداخلية بحد ذاته. ما نحتاج إليه هو المزيد من الموظفين المتخصصين في المدارس الداخلية والموظفين الداخليين الأكثر معرفة بشكل عام ولكن هؤلاء يحتاج الأطفال بحق إلى البقاء في بيئة الصعود إلى الطائرة لأنه مساحة للنمو الأنسب لهم يحتاج. تقدم المدارس الداخلية ، على الرغم من أن هذا الأمر قد لا يبدو بديهيًا ، إلا أن هذه الوصفة الأكثر تكيفًا للتعامل مع الأعراض المرتبطة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والتي ذكرناها أعلاه ويجب أن أدرك إمكاناتها في هذا المجال لأنها توفر جميع العلاجات الأساسية للمشكلة المطروحة: الدعم عن قرب والوجود ، هيكل 24/7 وقوة رياضة. إذا ، بدلا من الشعور بعدم كفاية وعجز ، كان الموظفون على متن الطائرة على اطلاع واسع وعموم واستغرقوا مسافة كافية للتعرف على شمولية الأعراض التي غالباً ما يواجهونها عند التعامل مع المراهقين الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يمكن إنشاء نظام دعم بسرعة وكفاءة ، السماح بمزيد من المنظور وفرصة الابتعاد عن الشخصية: "هذا طفل سيء" إلى شخص أكثر إنتاجية "هذا طفل يحتاج إلى تحديد مساعدة". غالبًا ما تكون النتائج ملموسة في إطار زمني صغير ، بمجرد أن تكون هذه الزاوية الخطيرة والحاسمة تحولت وسرعان ما يصبح المراهق يرتكز بشكل سليم في بيئة الصعود له بدلا من منبوذ.

هذا هو مساعدة ومساعدة معظم بيوت الصعود مجهزة تجهيزا جيدا لهذا العرض. على سبيل المثال ، يعتبر رب المنزل ، بالقرب من الطفل ولكن لديه مسافة عاطفية أكثر من الوالد ، هو المرشح المثالي ليصبح "مرشدًا" للمراهق المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في هذه المرحلة الحرجة: يمكن أن يسمح له / لها بالابتعاد عن العزلة التي تبررها بنفسه ومساعدته على تحقيق تقدير تدريجي ولكنه واقعي لكيفية تأثير سلوكه / سلوكها على الآخرين ويجب أن يكون أدار. من خلال الرؤية الموثوقة للذات التي يقدمها المعلم ، يتعلم الطفل قياس سلوكه / آثاره وإدارته بشكل أكثر فعالية.

كما يقدم عالم الرياضة الموجه للمدرسة الداخلية منفذاً مثالياً ومطلوباً للغاية من أجل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مراهق: "حرق" الطاقة اليومية والمكثفة من خلال الرياضة والتمرين هو الأداة الرئيسية في مساعدة ADHD مراهقة. النتائج فورية وعادة ما تؤدي إلى تحسن جذري في الاهتمام في الفصل والأداء الأكاديمي. من الأهمية بمكان وتأثير مباشر أن مدرسة مثل Northside قد وضعت سياسة أخذ الطلاب إلى البرية الكندية يومين كاملين في الأسبوع ، طوال العام ، والنتائج ملحوظة. تخيل الآن الفوضى واليأس الكاملين للطفل شديد النشاط الذي يُطلب منه مغادرة مدرسته الداخلية والعودة إلى المنزل في بيئة حضرية! غالبًا ما يكون الفعل الأخير الذي يكسر روح الطفل ويعطل نموه العاطفي لسنوات عديدة. يشير أخصائي عالم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه المشهور ، الدكتور هالويل ، إلى حكاية جون إيرفينج. هذه المدرسة الثانوية "المتسربة" لم تكن قادرة على التعامل مع إجراءات المدرسة ومطالب الأكاديميين والشيء الوحيد الذي حفز هذا الإنجاز المتدني في المدرسة ، مدرسة داخلية في ولاية كونيتيكت قد أضيف ، كانت حماس وحماس مدرب المصارعة: لقد أصبح ، كما تعلمون ، مؤلفًا للعالم شهرة. غالبًا ما يكون المدرب والمعلم الرياضي ورئيس الألعاب هو القوة المحركة حافز يعيد بناء احترام هؤلاء الأطفال لذاتهم ويظهر لهم أنهم قادرون على الأداء وتقديم مثل البقية منهم. قد يتعين على مدرس أو مدرب الرياضة تنويع الألعاب الرياضية المعروضة ؛ قد يضطر الطفل إلى تحدي الطفل من خلال البحث عن أفكار جديدة ومبتكرة خارج المدرسة التقليدية للكريكيت والركبي إلخ. لن يضطر إلى النظر إلى أبعد مما ينبغي ، عادةً ، قبل أن "يربط" بالطفل ويعيد ظهور شرارة في عينيه. في Northside ، حققنا نجاحًا كبيرًا في التزلج ، ولكن أيضًا تسلق الصخور والتجديف بالكاياك. غالبًا ما يحب الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه رياضات يمكنه ممارستها بمفرده ويتفوق عليها ؛ ومع القليل من التدريب والتشجيع ، فإن السماء هي الحد الأقصى. هذه العلاقة بين المدرب الرياضي وطالب اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه - وهو الغالب في المدارس الحكومية البريطانية - هي الأداة رقم واحد نحو النجاح وحل أزمة المراهقين.




السمة النهائية لمراهق اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو أنه / هي ستنتقل بشكل منهجي بعيدا عن دعم المنزل وتخلق صدعًا في حياته المنزلية وفي علاقته بشخصيات الوالدين. هذه مرحلة صعبة لأي مراهق لكنها تصبح دقيقة ومعقدة للغاية في حالة طلاب اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، خاصة فيما يتعلق بقضايا الكذب والدافع السيطرة - أو عدم وجودها - ومثل توريت المعتدل مثل الكلام الذي هو شائع جدا عندما يتعلق الأمر بملاحظات جنسية غير لائقة مع أطراف ثالثة أو مشاعر الغضب تجاه الآباء. سرعان ما أصبح الوالدان معزولين ومهددين وخائفين وفي نهاية المطاف يبنون آلية دفاع لن يتمكن المراهق من التغلب عليها. لن يتمكن من "تفكيك" هذه إلا البيداغوجية المخصصة ، أو طاقم الصعود المطلع ، أو الأم القضايا السلوكية وتبين للوالدين كيف أن هذه الصعوبات تندرج تحت نطاق أوسع من الأعراض العامة والعالمية التشخيص. هذا هو الوقت الذي يجب فيه على المعلم المتخصص أو عضو مجلس الإدارة التدخل والتمكن من توجيه الوالد نحو الكتب والموقع الإلكتروني والمواد المرجعية الأخرى. ليس هناك ما يبعث على الاطمئنان للوالد قلق من قراءة حسابات الآخرين مثلهم تماما الذين عانوا من هذه المشاكل نفسها. إنها تضع حداً فورياً للخوف والشعور بالخسارة المطلقة التي عادة ما يجدون أنفسهم فيها. فجأة يتم كسر الوضع الراهن العاطفي ، وإعادة تأسيس العلاقة والثقة بين الطفل والآباء والموظفين في المدرسة. غالبًا ما أخبرني والدي المراهقين الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أني أعرف أطفالهم أفضل مما كانوا يعرفون. لقد تأكدت دائمًا من أنني استخدمت هذه المعرفة لإعادة تقديم أطفالهم إليهم مرة أخرى في ضوء مختلف سيكون أكثر فائدة في توجيههم ، وقد حرصت دائمًا على أن أشاركهم فهمي لأعطيهم المزيد تبصر.

اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لا يختفي ، بل يحتاج إلى إدارة

في كثير من الأحيان ، أدى آباء أطفال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى الاعتقاد بأن التشخيص السريع والمبكر في المدرسة الإعدادية قد قضى على مشكلة اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى الأبد. اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه دوري ، وسيظهر التشخيص بانتظام في حياة الفرد ، مما يؤثر بدوره على مراحل مختلفة من نموه. لم يتم "حلها" مطلقًا ولا يجب التفكير بها على هذا النحو ، في خطر التسبب في مزيد من الضرر لاحقًا. سيكون سبب مشكلات مختلفة في مختلف الأعمار ويؤدي إلى عدد متباين من المشكلات السلوكية. إن ADHDer المرتكزة جيدًا والمعدلة جيدًا جاهزة لذلك وتدير المشكلات ، عند نشوئها ، بمعرفة ذاتية كاملة وفهمًا واضحًا لحالته والطريقة التي يعمل بها عقله ؛ يجب أن يكون الوالد المستقبلي مطلعًا وهادئًا ؛ سيكون أعظم الموظفين الصعود إلى الحيلة ، المحبة والملهمة وتحديد ملامح الطفل البيئة الداخلية التي ستساعده على الانتقال السلس إلى النموذج السادس وعالم الكبار. هنا تكمن بالتأكيد أعظم تحديات الاحتياجات الخاصة في المدارس الداخلية هذا العقد.

فريدريك فوف هو مدير المدرسة والمؤسس المشارك لكلية نورثسايد ، وهي مدرسة تجريبية بريطانية داخلية مقرها في كيبيك.