"هل تعلم أن معلمي مرحلة ما قبل المدرسة لم يعجبني؟"

كان لقاء استجواب مع المعالج اللعب ابننا ودية ومفيدة. كانت تقوم بمراجعة أحدث أهدافنا عندما سجلنا ملاحظات على النشرات التي قدمتها. وبعد ذلك حدث ذلك - شاركت بيانًا قويًا خربنا لكنه لم يفاجئنا: قالت إن هذه الكلمات جاءت مراراً وتكراراً من قلب ابننا البالغ من العمر خمس سنوات وهو يفرز خبراته المدرسية خلال علاج نفسي.

كدت أن أفقد الأرض التي تحتها من وجع القلب. ثم كنت غاضبًا من الأضرار الشديدة المستمرة التي حدثت. أخبرنا معالجه أنه يكره أساتذته له في كل جلسة. وكرر هذه الأسبوعية ، بعمر 5 سنوات فقط ، حيث كان يعمل على التراجع عن الحديث السلبي عن نفسه الذي بدأ دماغه في عمله داخل أسوار مدرسته. لقد كان في حالة دائمة من الإحراج والعقاب أثناء تواجده في المدرسة ، ولم يكن لدينا أي فكرة عن مدى تعميق الألم إلى أن تفكك كل شيء في جلسات العلاج.

كما والدته ، كان من الواضح أن يسمع. كمدرس ، دفعني ذلك إلى التعلم قدر استطاعتي ADHD ومشاركتها مع المعلمين الآخرين. لقد بدأت مهمة: عدم السماح لطفل آخر أبدًا بمعالجة خلافاتهم بطريقة مؤلمة ، خاصة على أيدي المعلمين.

مع مرور شهور ، أدركت أن مدرسيه ربما كانوا لديهم خبرة قليلة في ذلك

خصائص ADHD في مرحلة ما قبل المدرسة. عند العودة إلى الوراء ، نرى الآن أن ابننا كان يظهر عليه علامات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في سن الثالثة ، وبحلول سن الرابعة ، علمنا أنه غير شائع بطريقة ما. حتى مع والديه ، شعرنا بالضياع ؛ أتصور أن أساتذته قاموا بذلك أيضًا.

إن محاولاتهم لجعله متمسكًا بالسلوكيات المتوقعة لـ "طفل ما قبل المدرسة" أصابت قلبه ؛ تم طبعها بفكرة أن أساتذته لم يعجبهم. في تسع ساعات فقط في الأسبوع من مرحلة ما قبل المدرسة ، شكل عقله وقلبه فكرة أنه غير لائق لصفه وأنه لم يكن راغباً من قبل أولئك الذين كانوا هناك لحبه. ستستغرق هذه الجروح شهورًا من العلاج لتبدأ في الشفاء.

[تنزيل مجاني: ما لا يجب قوله للطفل المصاب بفرط الحركة ونقص الانتباه]

لماذا يجب على المعلمين معرفة ADHD

كمعلم نفسي ، كان عليّ إجراء العديد من المحادثات الصعبة مع أولياء الأمور. أستطيع أن أتخيل أن معلمي ابننا في مرحلة ما قبل المدرسة لم يكونوا يعرفون ماذا يقولون لنا ، لكن ما قالوه كان سلوكياً. لقد استجبنا لتقاريرهم بعواقب وخطط سلوك ، مما زاد من شعوره بالفشل. كنت أتمنى لو أنهم ذكروا للتو أن هناك شيئًا ما مختلفًا عن النمو أو غير نمطي عصبيًا. ربما كانوا قد اقترحوا أننا نسعى للحصول على مدخلات من طبيب الأطفال. لكن طوال الأسابيع التي لم يذكروا فيها هذه الأشياء ، ظل ابننا يعاني.

لم يكن حتى اضطررت إلى ملء تقييم ADHD قائمة مراجعة لأحد تلاميذي لاحظت وجود بعض الواصفات التعريفية التي تطابق ابننا. لقد طبعت نسختي الخاصة وطويتها في حقيبتي ، في انتظار المؤتمر الذي لا مفر منه. وكانت هذه بداية منا العثور على الجواب. ابننا مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الشديد ؛ لم يكن سلوكيا بعد كل شيء.

كان من الممكن تجنب معاناة ابننا المبكرة من خلال تدريب المعلمين - سواء بالنسبة لمدرسيه أو لنفسي كمدرس. لو كان معلموه فقط يعرفون أكثر. لو كنت أعرف أكثر من ذلك. أعتقد أن التدريب هو الطريقة الوحيدة لمنع حدوث ذلك للأطفال الآخرين في رياض الأطفال والمدارس في جميع أنحاء أمريكا (والعالم) الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه غير المشخص. لا أعتقد أن أساتذته كانوا يعاملون طفلي بهذه الطريقة المؤذية. إنهم ببساطة لم يفهموه. بصراحة ، لم نفعل نحن.

لا يزال ابننا يعالج بعض ذاكرته من مرحلة ما قبل المدرسة ، وبعضها لا يزال يختار عدم الحديث عنها. لقد قطع شوطا طويلا في مواجهة الأذى الذي حمله و تعلم التحكم العاطفي. لقد تعلم أن يحب من هو ، وعقله ، وجميع القدرات الخاصة التي تأتي مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

لكن آمل أن قصتنا - قصته - يمكن أن تساعد في إخبار أولياء الأمور والمدرسين على نطاق واسع بأهمية التعلم عن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. والأهم من ذلك ، آمل أن يتعلم الآخرون عن الأذى الذي يحدث عندما يساء فهمه.

[تحميل مجاني: شرح ADHD للمعلمين]

تم التحديث في 20 ديسمبر 2019