س: كيف يمكنني مساعدة طلابي على بدء الواجبات؟

قد يصارع الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لبدء مهام جديدة بغض النظر عن موضوع المادة - الرياضيات والقراءة وحتى الفن. إذا لم يكن لديهم خطة 504 في مكانها ، استمر في الضغط من أجل تنفيذها. في هذه الأثناء ، جرب هذه الاستراتيجيات الثلاثة لتقليل الإجهاد وزيادة الثقة.

Q: أبذل قصارى جهدي لتحفيز طلابي على القفز إلى العمل في الفصل. لكن اثنين من طلابي يكافحون من أجل بدء العمل - فقد يكون ذلك بمثابة الرياضيات أو القراءة أو حتى الفن. لقد تم تشخيص اضطراب نقص الانتباه (ADHD أو ADD) ، وليس لديهم خطة 504 ، لكنني أعتقد أنها ستساعدهم. كيف أشجع هؤلاء الطلاب على البدء في مهمة ما؟

---

أ خطة 504 تبدو فكرة جيدة لهؤلاء الطلاب ؛ استمر في الضغط من أجل ذلك. في غضون ذلك ، كما تقول - لقد حصلوا عليك - وهذا رائع. تريد أن يخرج طلابك من البوابة قيد التشغيل ، بدلاً من أن يبدووا مرتبكين وقلقًا ، أليس كذلك؟ إليك بعض الأفكار العملية التي ستساعدك على مساعدتهم.

ضع الأطفال في منطقة "يمكنني فعل هذا"

الاضطرار إلى القفز في نزلة برد مهمة غالبًا ما يكون السبب وراء ذلك القلق والارتباك والشك الذاتي - جميع الأسباب التي تجعل بعض أطفالك لا يمكنهم البدء. فيما يلي بعض الخطوات التي يمكنك اتخاذها لتخفيف نشاط الأطفال عن طريق الحد من التهديد المتصوَّر وإدخالهم في منطقة يشعرون فيها بالثقة والكفاءة:

الخطوة 1: أعط أزواج الأطفال مهمة من ثلاث إلى خمس دقائق للقيام بها معًا. ابدأ بشيء ممتع ، وأنك متأكد من أن كلا الطفلين يمكنهما فعله. بالنسبة للأطفال الصغار ، يمكن أن تكون لعبة ، مثل جعل الطلاب يخمنون عددًا يتراوح بين 1 و 10 أو اللون. يمكن أن تكون لعبة "I spy" أو الحزورات ممتعة في هذه المرحلة أيضًا. لإشراك أطفال المدارس المتوسطة ، يمكن لطالب واحد أن يمنح الآخر لغزًا لحله. أسئلة التوافه تعمل بشكل جيد ، أيضا.

الخطوة 2: في هذه المرحلة ، يتمثل الهدف في جعل الأطفال يحاولون السيطرة على نشاط "نموذج" من المهمة الفعلية. إن جعلهم يعملون في أزواج يساعدهم على الاقتراب من المهمة الحقيقية دون إيقاف التشغيل. بمجرد نجاح الأطفال ، يصبحون أكثر نشاطًا في النشاط المقبل ثقة أكبر.

[اختبار: هل تعرف القانون على 504s و IEPs؟]

الخطوه 3: حتى الآن ، كان لديك أطفال في أزواج ، وهو ترتيب يجعل من الصعب على طفل واحد "الانسحاب". الآن تريد أن يعمل الطالب المقاوم بشكل مستقل. تنتقل مباشرة من الخطوة 2 إلى الخطوة 3 ، بينما تتدفق عصائر دماغ الأطفال وهي في حالة ذهنية إيجابية. الآن أعط كل طالب مشكلة فعلية من النشاط الذي خططت له ، وأخبرهم أنهم سيفعلون ذلك بمفردهم. أخبرهم أن هذه المهمة الجديدة "في نفس مستوى الصعوبة مثل المهمة التي قمت بها بشكل صحيح ، لذا فهي ليست قفزة." إن قول هذا يساعد في إبقائهم في المكان المناسب - في "أستطيع أن أفعل هذا" المنطقة.

قم بأمر السهل أولاً: يمكنك اختياره

يقدم المعلمون في بعض الأحيان مهمة بالقول "أعلم أنه يمكنك القيام بذلك". قد يكون هذا صحيحًا ، ولكن ما لم يكن الطفل يعتقد أنه قادر على ذلك ، فإن تصويتك بالثقة يقع على آذان صماء ودفاعية. إليك نشاط يمكن أن يساعد في ذلك. امنح الأطفال مجموعة من المشاكل أو المهام المدرجة في الصفحة. اطلب منهم اختيار الشخص الذي يعتقدون أنه يمكنهم القيام به بسهولة دون الكثير من المساعدة. بعد أن حاولوا ذلك ، اطلب منهم "إصلاح" أي إجابات خاطئة ، ومديحهم على العملية التي استخدموها. ثم اطلب منهم اختيار المهمة الأصعب التالية.

بروفة النجاح

إذا كنت تريد أن يستقبل طلابك نشاطًا جديدًا مع شعور بالثقة ، فحاول ذلك: امنح كل طالب مشكلة واحدة من الدرس القادم في الفصل للعمل على واجب منزلي الليلة السابقة. إذا احتاجوا إلى ذلك ، يمكنهم الحصول على مساعدة من أحد الوالدين أو زميل في الفصل عبر النص أو البريد الإلكتروني. في اليوم التالي ، اسألهم عن مدى ثقتهم في أنهم توصلوا إلى الإجابة الصحيحة. إذا لم تكن متأكدًا ، فاقترن الطلاب الذين كان لديهم نفس المهام واتركهم يتوصلون إلى اتفاق حول ما هو صحيح. سيؤدي هذا إلى جعل كلا الطلاب على استعداد لإخبار الفصل بكيفية حصولهم على الإجابة الصحيحة حول المشكلة التي تم تعيينهم لهم.

[كل خطة 504 ينبغي أن تشمل هذه ADHD الإقامة]

تم التحديث في 14 أغسطس 2018