10 أساطير حول قوانين المدارس لخدمات ADHD

تمت مراجعته طبيا بواسطة ADDitude لجنة المراجعة الطبية ADHD

بعد العمل في قانون التعليم الخاص لأكثر من 30 عامًا ، وجدت أن المدارس لا تتبعها دائمًا خطاب وروح القانون عند توفير الإقامة والخدمات التعليمية الخاصة للأطفال المحمية بموجب ال قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA ، القانون الذي يحكم التعليم الخاص) والقسم 504. إذا لم يحصل طفلك ذي الاحتياجات الخاصة على بعض أو كل المساعدة التعليمية التي يستحقها ويحق له قانونًا ، فقد يجد صعوبة في المدرسة وقد يفشل.

هنا 10 الخرافات الشائعة حول ADHDقوانين التعليم الخاص تقوم بعض المدارس بتمويله ، إما عن طريق الجهل أو في محاولة لثني الآباء عن طلب المساعدة التي يجب أن يتلقوها بشكل قانوني. المعرفة قوة.

الأسطورة 1: اضطراب نقص الانتباه (ADHD أو ADD) ليس اضطرابًا حقيقيًا ولا يتأهل كإعاقة.

يعتبر اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من أكثر الاضطرابات النفسية التي تم بحثها طبيًا وتوثيقًا. ADHD مؤهل كإعاقة بموجب فئة العاهات الصحية الأخرى (OHI) في قانون التعليم الخاص وكإعاقة بموجب المادة 504.

الأسطورة 2: الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الذين يحصلون على درجات النجاح أو درجات التحصيل المناسبة لا يتأهلون إلا لخطة القسم 504 ، وليس خطة IEP.

[اختبار: إلى أي مدى تعرف قوانين 504 و IEP؟]

قد يتأهل الطلاب الحاصلون على علامات النجاح للحصول على IEP ، وكذلك لخطة 504 ، إذا كان سلوكهم يؤثر سلبًا على أدائهم في المدرسة ، اجتماعيًا أو أكاديميًا.

الأسطورة 3: للتأهل للحصول على الأهلية بموجب IDEA أو القسم 504 ، يجب تشخيص الطبيب من قبل الطبيب.

بينما تدرك تقييمات أفضل ممارسات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أهمية التقييمات الطبية والنفسية الشاملة ، أصدرت وزارة التعليم أ بيان سياسة يفيد بأنه إذا تضمن فريق IEP أشخاصًا تعتقد المدرسة أنهم مؤهلون لتشخيص الحالة ، فإن التقييم الطبي ليس قانونيًا مطلوب.

الأسطورة 4: قد تحتاج المدارس إلى تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على حساب أحد الوالدين قبل الشروع في تقييم للتعليم الخاص أو خطة 504.

[تحميل مجاني: قوانين التعليم الخاص التي تحمي طفلك]

إذا كانت المدرسة تتطلب أو توصي بإجراء تقييم طبي أو نفسي أو عصبي كجزء من تقييم لتحديد الأهلية للتعليم الخاص أو خطة 504 ، يجب أن يكون التقييم دون أي تكلفة ل الاباء. يجب على المدرسة دفع ثمنها.

الأسطورة 5: قد تتطلب المدارس أن يحصل الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على الأدوية المنشطة للتأهل للتعليم الخاص أو للخدمات أو الأنشطة الأخرى.

لا يمكن للمدارس أن تطلب من الطالب تناول الدواء كشرط لكونه مؤهلاً للحصول على تعليم خاص أو أي نشاط مدرسي. أخذ الدواء هو قرار تتخذه الأسرة والطبيب. إذا كان الطالب مصابًا باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وتأهل للحصول على تعليم خاص أو خطة 504 ، يجب أن تتطور المدرسة الدعم الأكاديمي والسلوكي المناسب لتلبية احتياجاته ، سواء كان ذلك الطالب يأخذ الدواء أو ليس.

الأسطورة 6: قد يقرر المعلمون ما إذا كانوا سينفذون خطة IEP أو 504 أم لا ، أو حتى ما إذا كانوا سيعلمون الطالب ذي الإعاقة ، مثل ADHD.

إذا كان لدى الطالب خطة IEP أو 504 ، فسيطلب من موظفي المدرسة تنفيذها. علاوة على ذلك ، قد لا يرفض المعلمون وجود طالب ذي إعاقة في الفصل. إنه غير قانوني ، تمامًا كما يرفضون تعليم الطالب على أساس العرق أو الجنس أو الدين.

الأسطورة 7: قد تطلب المدارس من الآباء التوقيع على تنازل عن المسؤولية قبل الموافقة على إعطاء الدواء في المدرسة.

قد تتطلب المدارس أمر طبيب يؤكد وصفة طبية والحاجة إلى توفير ميدس في المدرسة ، ولكن لا يمكن أن يجعل تقديم الدواء مشروطًا بتوقيع الوالدين على التنازل عن مسؤولية.

الأسطورة 8: قد يكون الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مؤهلين لخطة دعم السلوك الإيجابي فقط إذا كانوا يعرضون سلوكًا مثيرًا أو غير ملائم تجاه الآخرين.

تحت IDEA والقسم 504 ، يمكن إدراج دعم السلوك الإيجابي في الخطة لمعالجة المشاكل الأكاديمية ، مثل التوقيت وإتمام العمل والسلوك أثناء المهمة ، بالإضافة إلى معالجة سلوكيات ADD السلبية في قاعة الدراسة.

الأسطورة 9: الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والذين لديهم خطة 504 يحق لهم فقط الحصول على أماكن إقامة ، مثل المقاعد التفضيلية أو الاختبارات غير المحددة ، وليس الخدمات.

وبموجب القسم 504 ، يحق للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (وغيرهم من الإعاقات) الحصول على الإقامة ، وقد يحق لهم أيضًا الحصول عليها إلى الخدمات التعليمية المتخصصة (مثل التعليم الفردي أو الدروس الخصوصية) والخدمات ذات الصلة (مثل تقديم المشورة).

الأسطورة 10: الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لا يتأهلون للحصول على مساعدين فرديين ، أو النقل بالحافلة ، أو غيرها من الخدمات الأكثر كثافة أو باهظة الثمن في الفصل الدراسي.

يحق للطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أي خدمات أو دعم ضروري لهم للاستفادة من تعليمهم بموجب IDEA ، والحصول على فرص متساوية في الحصول على الفرص التعليمية بموجب المادة 504. أي سياسة شاملة تحد من الوصول استنادًا إلى علامة تشخيص أو إعاقة تعتبر مشبوهة.

[كل خطة 504 ينبغي أن تشمل هذه الإقامة]

ماثيو دي كوهين ، ج.د. ، عضو في ADDitude لجنة المراجعة الطبية ADHD.

تم التحديث في 1 نوفمبر 2019