تأثير اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على الأداء المدرسي
تساهم أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في ضعف أداء المدرسة. يمكن أن تكون أماكن الفصل الدراسي مفيدة للغاية للأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
ADD و ADHD هي اضطرابات بيولوجية عصبية تصيب حوالي خمسة إلى اثني عشر بالمائة من جميع الأطفال. يعتقد الباحثون أن الناقلات العصبية ، الرسل الكيميائي للمخ ، لا تعمل بشكل صحيح مسببة أعراض ADD أو ADHD. الغفلة والاندفاع ، وهما السمتان الرئيسيتان لعجز الانتباه ، يمكن أن تجعل الامتثال لطلبات الوالدين والنجاح في المدرسة أكثر صعوبة لهؤلاء الأطفال. تختلف أعراض ADD و ADHD من خفيف إلى شديد.
ما يقرب من 50 في المئة من البالغين لم تعد تواجه مشاكل كبيرة مع أعراض الحالة. بعض الأطفال الذين يعانون من نقص الانتباه بشكل جيد للغاية في المدرسة. ومع ذلك ، بالنسبة لكثيرين آخرين ، يعتبر التحصيل الدراسي في المدارس سمة مميزة للحالة.
تم تحديد ثلاثة أنواع رئيسية من اضطراب نقص الانتباه:
- اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (مفرط النشاط في الغالب)
- اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (الغفلة في الغالب دون فرط النشاط - المدارس تسمى هذا ADD)
- ADHD ، نوع مشترك (مزيج من كل من فرط النشاط وعدم الانتباه).
الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يميلون إلى أن يكونوا نشيطين للغاية ، ثرثارة ، وصادرة. في المقابل ، يميل الأطفال الذين يعانون من اضطراب الانتباه ADD ، الذي كان يسمى سابقًا ADD دون فرط النشاط ، إلى أن يكونوا خاملين ، وأقل عرضة للتحدث في الصف ، والانطوائية. على الرغم من أن العديد من الأطفال يتم تشخيصهم وعلاجهم في المدارس الابتدائية ، إلا أن بعض الأطفال ، خاصة أولئك الذين يعانون من حالات اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة ونقص الانتباه ، لا يجوز تشخيصهم حتى المدرسة الثانوية أو الكلية.
على الرغم من أنها قد تكون ساطعة فكريًا ، إلا أن العديد من الأطفال المصابين بالاضطراب ADD أو ADHD يتخلفون عن أقرانهم من الناحية التنموية بنسبة تصل إلى 30 في المئة في مناطق معينة ، وفقا للبحث الذي أجراه الدكتور راسل باركلي. هذا يترجم إلى تأخير 4-6 سنوات للمراهقين. نتيجة لذلك قد يبدو غير ناضج أو غير مسؤول. هم أقل عرضة لتذكر أعمالهم أو الواجبات إكمال أعمالهم بشكل مستقل ، هم أكثر عرضة ل قل أشياء أو تصرف بسرعة قبل التفكير ، وستتقلب جودة عملها ومقدارها من يوم لآخر يوم. وبالتالي ، قد يحتاج الآباء والمعلمون إلى تقديم تعليقات أكثر إيجابية ، والإشراف على العمل المدرسي عن كثب ، قم بتذكير الواجبات المنزلية ، والتفاعل بشكل متكرر أكثر مع بعضها البعض لمساعدة الطفل على التعامل مع هذا عجز.
أظهرت الأبحاث أن الدواء يمكن أن يساعد معظم الأطفال المصابين بالاضطراب ADD و ADHD على تحسين أدائهم في المنزل والمدرسة. الأدوية التي تستخدم عادة لعلاج عجز الانتباه مثل أديرال ، كونشيرتا ، ستراتيرا ، ريتالين أو ديكسيدرين ، تساعد الناقلات العصبية نوروفينيفرين ، الدوبامين ، والسيروتونين في العمل بشكل صحيح. وبالتالي ، عندما يكون الدواء فعالًا ، يتحسن الاهتمام والتركيز ، ويزداد العمل المنزلي الانتهاء ، الامتثال لطلبات البالغين يزيد ، فرط النشاط وانخفاض الاندفاع ، والسلبية انخفاض السلوكيات.
في كثير من الأحيان ، قد تتعايش ADD أو ADHD مع المشاكل الرئيسية الأخرى - صعوبات التعلم (25-50 ٪) ، واضطرابات النوم (50 ٪) ، والقلق (37 ٪) ، والاكتئاب (28 ٪) ، ثنائي القطب (12 ٪) ، أو السلوك المعارض (59 ٪) تعاطي المخدرات (5-40 ٪) ، أو اضطراب السلوك (22-43 ٪) - مما يزيد من تعقيد علاجهم والمدرسة عمل.
غالبية الأطفال الذين يعانون من ADD أو ADHD سيواجهون صعوبة في المدرسة (90 ٪). موضحة أدناه مشاكل التعلم الشائعة وآثارها العملية على أداء المنزل والمدرسة. ومع ذلك ، ضع في اعتبارك أن كل طفل يعاني من عجز في الانتباه فريد من نوعه وقد يعاني من بعض هذه المشاكل ، ولكن ليس جميعها.
1. الغفلة وضعف التركيز: صعوبة الاستماع في الفصل قد أحلام اليقظة. المساحات وتفقد محتوى المحاضرة أو الواجبات المنزلية ؛ عدم الاهتمام بالتفاصيل ، أو ارتكاب أخطاء مهمل في العمل ، ولا تلاحظ أخطاء في القواعد النحوية أو علامات الترقيم أو الكتابة بالأحرف الكبيرة أو الهجاء أو التغييرات في العلامات (+ ، -) في الرياضيات ؛ صعوبة في البقاء في مهمة وإنهاء العمل المدرسي ؛ يصرف الانتباه ، ينتقل من مهمة غير مكتملة إلى أخرى ؛ قلة الوعي بالزمن والدرجات ، قد لا يعرف ما إذا كان يجتاز الصف أم لا.
2.الاندفاع: يندفع من خلال العمل ؛ لا تحقق ضعف العمل ؛ لا يقرأ التوجيهات ؛ يأخذ اختصارات في العمل المكتوب وخاصة الرياضيات (هل في رأسه) ؛ صعوبة تأخير الإشباع ، يكره الانتظار.
3.العجز اللغوي: المعالجة البطيئة للمعلومات ؛ يقرأ ويكتب ويستجيب ببطء ؛ تذكر الحقائق ببطء ؛ من المرجح أن يحدث في الأطفال الذين يعانون من اضطراب الانتباه. ثلاث مشاكل في معالجة اللغة قد تكون شائعة بين الأطفال المصابين باضطراب نقص الانتباه أو اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
أ)الاستماع والقراءة الفهم: يخلط مع الاتجاهات اللفظية المطولة ؛ يفقد النقطة الرئيسية ، صعوبة في تدوين الملاحظات ؛ صعوبة في اتباع التوجيهات ؛ لا يجوز "سماع" أو انتقاء الواجبات المنزلية من محاضرة المعلم ؛ سوء فهم القراءة ، لا أتذكر ما هو القراءة ، يجب أن نعيد قراءة المواد.
ب)اللغة المنطوقة (التعبير الشفوي): يتحدث كثيرا تلقائيا (ADHD) ؛ محادثات أقل رداً على الأسئلة حيث يجب عليهم التفكير وإعطاء إجابة منظمة وموجزة ؛ يتجنب الاستجابة في الفصل أو يعطي إجابات متجولة.
ج)اللغة المكتوبة: القراءة والكتابة البطيئة ، يستغرق وقتًا أطول لإكمال العمل ، وتنتج أعمالًا أقل كتابية صعوبة في تنظيم المقالات ؛ صعوبة في إخراج الأفكار من الرأس وعلى الورق ؛ قد تكون إجابات الاختبار المكتوبة أو المقالات موجزة ؛ الإجابات على أسئلة المناقشة قد تكون قصيرة.
4.ضعف المهارات التنظيمية: غير منظم. يفقد الواجبات المنزلية ؛ صعوبة في بدء المهام ؛ صعوبة في معرفة الخطوات التي ينبغي اتخاذها أولاً ؛ صعوبة في تنظيم الأفكار وتسلسل الأفكار وكتابة المقالات والتخطيط للمستقبل.
1) الشعور بضعف الوقت: يفقد الوقت ، وغالبا ما يكون متأخرا: لا يدير الوقت بشكل جيد ، ولا يتوقع كم ستستغرق المهمة ؛ لا تخطط للمستقبل.
5.ذاكره ضعيفه: صعوبة في حفظ المواد مثل جداول الضرب ، حقائق الرياضيات أو الصيغ ، الكلمات الإملائية ، اللغات الأجنبية ، و / أو تواريخ السجل.
أ) حساب الرياضيات: صعوبة أتمتة حقائق الرياضيات الأساسية ، مثل جداول الضرب ، لا يمكن أن تتذكر حقائق الرياضيات الأساسية بسرعة.
ب) النسيان: ينسى الأعمال المنزلية أو الواجبات المنزلية ، ينسى أن يأخذ الكتب إلى المنزل ؛ ينسى تحويل المهام المكتملة إلى المعلم ؛ ينسى مهام خاصة أو عمل المكياج.
6. ضعف التنسيق الحركي الدقيق: خط اليد ضعيف ، صغير ، يصعب قراءته ؛ يكتب ببطء ؛ يتجنب الكتابة والواجب المنزلي لأنه صعب ؛ تفضل الطباعة بدلاً من الكتابة. تنتج أقل عمل مكتوب.
7.ضعف الأداء التنفيذي: في بعض الأحيان يكون الطلاب المشرقون الذين يعانون من عجز في الانتباه ضعيفًا في المدرسة. تركز واحدة من أحدث نتائج البحوث التي أجراها الدكتور راسل باركلي على الدور الضعيف الذي يلعبه الأداء التنفيذي في فشل المدارس (العجز في ذاكرة العمل ، والسيطرة على العواطف والسلوك ، واستيعاب اللغة ، وحل المشكلات ، وتنظيم المواد والعمل خطط). ارتفاع معدل الذكاء وحده لا يكفي للطلاب للنجاح في المدرسة! لمزيد من التفاصيل ، اقرأ مقالتي التالية حول الوظيفة التنفيذية.
قد تكون الصعوبات في المدرسة ناتجة عن مزيج من العديد من مشاكل التعلم: قد لا يكون الطالب جيدًا ملاحظات في الفصل لأنه لا يستطيع الانتباه ، ولا يمكنه اختيار النقاط الرئيسية ، و / أو التنسيق الحركي الخاص به هو فقير. قد لا ينجح الطالب في الاختبار لأنه يقرأ ويفكر ويكتب ببطء ، ويواجه صعوبة في تنظيم أفكاره و / أو يواجه صعوبة في حفظ المعلومات واسترجاعها. يعد تحديد مشكلات التعلم بالإضافة إلى تنفيذ التسهيلات المناسبة في الفصل الدراسي أمرًا بالغ الأهمية. بموجب IDEA و / أو القسم 504 ، في الولايات المتحدة الأمريكية وقانون الإعاقة وذوي الاحتياجات الخاصة في الأطفال في المملكة المتحدة مع ADD أو ADHD التي تتأثر قدرتها على التعلم بشكل سلبي من الاضطراب مؤهلة ل أماكن الإقامة.
تشمل أماكن الفصول الدراسية الشائعة والتي تعد مفيدة للغاية للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه:
- اختبارات غير مقيدة
- استخدام الآلة الحاسبة أو الكمبيوتر
- تعديل الواجبات (عدد أقل من مشكلات الرياضيات ولكن لا تزال مفاهيم الماجستير)
- القضاء على الكتابة غير الضرورية - اكتب الإجابات فقط وليس الأسئلة
- انخفاض الطلب على سعة ذاكرة العمل المحدودة
- الواجبات المنزلية المكتوبة التي قدمها المعلمون
- الاستفادة من تدوين الملاحظات أو ملاحظات المحاضرة الموجهة
يجب أن تكون أماكن الإقامة فردية ومصممة لاستيعاب مشاكل التعلم الخاصة بكل طفل.
قد تؤثر العوامل الأخرى المرتبطة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على عمل الطفل المدرسي:
1.الأرق أو فرط النشاط عند الأطفال الصغار: لا يمكنك الجلوس في المقعد لفترة كافية لإكمال العمل.
2.اضطرابات النوم: قد يأتي الأطفال إلى المدرسة يشعرون بالتعب. قد ينام في الصف. يعاني العديد من الأطفال الذين يعانون من عجز في الانتباه (50٪) من صعوبة النوم أثناء الليل والاستيقاظ كل صباح. ما يقرب من نصفهم يستيقظون متعبين حتى بعد نوم ليلة كاملة. قد يواجه الأطفال معارك مع آبائهم قبل الوصول إلى المدرسة. هذا يشير إلى أن هناك مشاكل مع السيروتونين الناقل العصبي.
3.الدواء يختفي: مع ظهور أدوية طويلة المفعول مثل Adderall XR و Concerta و Strattera ، فإن مشاكل تناول الدواء في المدرسة أقل شيوعًا. ومع ذلك ، فإن آثار الأدوية قصيرة المفعول مثل الريتالين أو الديكسيدرين (أقراص منتظمة) تبلى من الداخل من ثلاث إلى أربع ساعات ، وقد يبدأ الأطفال في ورطة الانتباه في حوالي الساعة العاشرة أو الحادية عشرة صباحًا صباح. حتى الأدوية متوسطة المدى (6-8 ساعات) مثل Ritalin SR ، أو Dexedrine SR ، أو Metadate ER ، أو Adderall قد تتلاشى في وقت مبكر من بعد الظهر. قد يكون الفشل الطبقي ، والتهيج ، أو سوء التصرف مرتبطًا بأوقات تلاشي الدواء.
4.انخفاض التسامح الإحباط: قد يصاب الأطفال الذين يعانون من عجز في الانتباه بالإحباط بسهولة أكبر و "ينفخون" أو يقولون بشكل متهور أشياء لا يعنونها ، خاصة وأن دواءهم بدأ يتلاشى. قد يفسدون الإجابات في الفصل. أو قد يكونوا جدليين أو يتحدثون بسرعة إلى المعلم. التحولات أو التغييرات في الروتين ، كما هو الحال عند وجود المعلمين البديلين ، تكون صعبة أيضًا بالنسبة لهم.
نظرًا لأن معظم الأطفال الذين يعانون من اضطراب ADD أو اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ليسوا مدفوعين بسهولة بالنتائج (المكافآت والعقاب) مثلهم مثل الأطفال الآخرين ، فقد يكونون أكثر صعوبة في الانضباط وقد يتكررون سوء السلوك. على الرغم من أنهم يرغبون كثيرًا في الحصول على درجات جيدة في اختبار أو في نهاية الفصل الدراسي ، فإن هذه قد لا تحدث المكافآت (الدرجات) بسرعة كافية ولا تكون قوية بما يكفي للتأثير بشكل كبير على هذه الدرجات سلوك. في كثير من الأحيان ، يبدأون كل عام دراسي جديد بأفضل النوايا ، لكن لا يمكنهم مواصلة جهودهم. تكون التغذية المرتدة الإيجابية أو المكافآت فعالة ولكن يجب تقديمها على الفور ، ويجب أن تكون مهمة للطفل ، ويجب أن تحدث بشكل متكرر أكثر من غيرها. وبالتالي ، فإن إرسال تقارير يومية أو أسبوعية عن العمل المدرسي ينبغي أن يساعد في تحسين الدرجات.
عادةً ما لا يكون سوء تصرفهم ضارًا ، بل هو نتيجة لإهمالهم واندفاعهم و / أو فشلهم في توقع عواقب أفعالهم. كما يشرح صديقي وزميلي شيري برويت في تعليم النمر ، "جاهز. نار! ثم ، الهدف... عفوًا!! "، قد يصف بشكل أكثر دقة سلوك الأطفال المصابين بعجز في الانتباه. قد لا يفكرون قبل أن يتصرفوا أو يتكلموا. لديهم أيضا مشكلة في السيطرة على عواطفهم. إذا اعتقدوا ذلك ، فغالبًا ما يقولون أو يفعلون ذلك. إذا شعروا بذلك ، فإنها تظهر ذلك. في وقت متأخر ، وبندم ، يدركون أنهم لم يكن عليهم قول أو فعل أشياء معينة. إعطاء الأطفال خيارات فيما يتعلق بالأعمال المنزلية أو الواجبات المنزلية ، على سبيل المثال ، في المنزل ، واختيار العمل الرتيب ، وتحديد الموضوع الأول والأول تحديد وقت البدء ، سيزيد من الامتثال ، والإنتاجية ، والحد من العدوان (في المدرسة ، واختيار الموضوعات للمقالات أو تقارير).
يتمتع الشباب المصابون بـ ADD أو ADHD بالعديد من الصفات والمواهب الإيجابية (طاقة عالية ، سحر خارجي ، إبداع ، واستكشاف طرق جديدة لفعل الأشياء). على الرغم من أنه قد يتم تقييم هذه السمات في عالم عمل الكبار ، إلا أنها قد تسبب صعوبات لهؤلاء الطلاب وأهله ومعلميه. طاقتهم العالية ، إذا تم توجيهها بشكل صحيح ، يمكن أن تكون مثمرة للغاية. على الرغم من السخط في بعض الأحيان ، إلا أنها يمكن أن تكون ساحرة للغاية في دورها المعين ذاتيا كمهرج فئة. عادة ، يميل الأطفال الذين يعانون من اضطراب الانتباه غير المباشر إلى أن يكونوا أكثر هدوءًا ويمثلون مشاكل إنضباطية قليلة ، إن وجدت. عندما يصبحون بالغين ، يمكن أن يكون الأطفال الذين يعانون من عجز في الانتباه ناجحين للغاية. وجود الآباء والمعلمين الذين يؤمنون بالطفل أمر ضروري للنجاح !!!
مقتطف من كريس أ. كتب Zeigler Dendy ، تعليم المراهقين مع ADD و ADHD ، 2000. تم تنقيحها من الملحق (ج) ، المراهقون ذوو الإضافة ، 1995.
