5 تقييمات مدرسية قد يكون طفلك مؤهلاً لها

تم التعليق بواسطة ADDitude’s لجنة المراجعة الطبية ADHD

وفقا ل قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)، لكل طفل في الولايات المتحدة الحق في "تعليم مناسب مجاني". هذا التعريف غامض عن قصد ، لكن من الواضح لجميع خبراء التعليم أن الطفل يحق لصعوبة التعلم إجراء تقييم مدرسي رسمي يهدف إلى تحديد مصادر تحدياته وتوجيه الطريق نحو أماكن مناسبة للتعلم الأكاديمي نجاح.

يحلل التقييم المدرسي الرسمي العديد من جوانب أداء الطالب في البيئة المدرسية ، مثل الذكاء والذاكرة الأداء المعرفي ، الأداء التنفيذي ، التفكير ، التواصل اللفظي وغير اللفظي ، السلوك ، والرياضيات ، القراءة ، و / أو الكتابة مهارات. غالبًا ما يتوقف اتساع الاختبار على اهتمامات أولياء الأمور التي يتم مشاركتها مع المدرسة ، بالإضافة إلى مجالات الاهتمام أو الضعف التي يحددها المعلمون وغيرهم من موظفي المدرسة.

عند إجراء تقييم شامل وفعال ، يجب أن يوفر التقييم المدرسي الرسمي رؤى واستراتيجيات تعليمية لتلبية الاحتياجات الفردية للطالب في المدرسة.

يتم استخدام التقييمات التالية عندما يكافح الطالب في المدرسة - ليس فقط مع التعلم ، ولكن مع السلوك وتلبية التوقعات أيضًا.

1. التقييم التربوي / الأكاديمي

عندما يكافح الطالب أكاديميًا أو تم تشخيصه بالفعل بإعاقة ، يجب أن يخضع ذلك الطفل مطلقًا لتقييم تعليمي رسمي في المدرسة. يقيس هذا التقييم القدرات والأداء الأكاديمي الحالي ، بالإضافة إلى المهارات الأخرى اللازمة لنجاح المدرسة. ويقيم صعوبات التعلم المحددة عند الاشتباه ، كذلك.

لن يؤدي التقييم المدرسي إلى تشخيص - يتم تركه للمهنيين الطبيين. إذا كنت تشك في اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، أو صعوبات التعلم ، أو حالات أخرى ، فستحتاج إلى تقييم خاص لتلقي تشخيص رسمي. يطلب العديد من أولياء الأمور إجراء تقييم رسمي للمدرسة فور تلقي تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من طبيب الأطفال أو طبيب الأسرة. قد يساعد هذا التشخيص الخاص في تسريع العملية.

الآباء لا يدفعون مقابل التقييمات المدرسية. إنها مجانية.

متى تطلب

إذا كان الأداء المدرسي لطفلك مثيرًا للقلق - فقد تحضر ملاحظات منزلية من المعلم كثيرًا ، بالكاد تمر ، ولا تكمل المهام ، ولا تتحسن مع أماكن إقامة غير رسمية من معلمهم ، يكافحون من أجل فهم المواد أو مواكبتهم ، أو الانزعاج العاطفي من المدرسة - لقد حان الوقت لطلب مدرسة تقييم. يبحث العديد من أولياء الأمور أولاً عن تشخيص عندما يكافح طفلهم بالأكاديميين أو السلوك أو المهارات الاجتماعية. ثم يتابعون الإقامة و / أو الخدمات الخاصة لمساعدة أطفالهم على النجاح في المدرسة.

كيف تطلب

اكتب رسالة تطلب تقييم لطفلك. أرسله إلى مدير خدمات التعليم الخاص أو مدير خدمات الطلاب لأنه ، كما تقول ماري دورهايم في كتابها ، جعل النظام يعمل لطفلك"غالبًا ما يكون إرسال رسالة إلى معلمي الطفل أو مستشار التوجيه أو المدير" مضيعة للوقت.

إليك نموذج رسالة يمكنك استخدامه كقالب عند كتابة خطاب خاص بك لطلب تقييم المدرسة.

[تاريخ]

عزيزي السيد / السيدة. [اسم]:

أرغب في طلب تقييم لابني / ابنتي [الاسم الكامل ومعرف الطالب أو تاريخ ميلاده] لأهليته للحصول على أحكام التعليم الخاص (IDEA) و / أو القسم 504. لقد شعرت بالقلق من أنه / هي لا تتقدم بشكل جيد في المدرسة وأنه / قد يحتاج إلى بعض المساعدة الخاصة للتعلم. هو / هي في [مستوى الصف واسم المعلم الحالي].

خلال العامين الأخيرين ، لاحظ كل من مدرسه / صفها أنه يعاني من مشاكل كبيرة في إكمال المهام ، ومشاكل في السلوك الحركي المفرط ، والاندفاع. يرجى ملاحظة أن Dr. Verywell Qualified [اسم طبيبك] قام مؤخرًا بتقييم وتشخيص ابني / ابنتي على أنه يعاني من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. لأن الدكتور Verywell Qualified (اسم طبيبك) يشعر بالقلق من أن ADHD له / لها يؤدي إلى انخفاض اليقظة وضعف في الأداء والتعلم المدرسي ، طلب / لنا منا متابعة هذه التقييمات المدرسية ، من أجل الحصول على المساعدة من ابني / ابنتي يحتاج.

أفهم أن التقييم سيتم تقديمه لي دون مقابل. أسبابي في طلب الإجراء هي [اختصر هذه الفقرة ، ولكن أعط واحدًا أو سببين محددين لقلقك بشأن طفلك].

وسأكون ممتنًا للقاء بكل شخص سيجري التقييم قبل أن يختبر طفلي حتى يتسنى لي مشاركة معلومات حول [اسم الطفل] معه. أتوقع أيضًا نسخة من التقرير المكتوب الذي تم إنشاؤه بواسطة كل تقييم حتى أتمكن من مراجعته قبل اجتماع [IEP أو 504 Plan].

أفهم أنه يجب علي تقديم إذن كتابي لإدارة هذه الاختبارات ، وسأكون سعيدًا بذلك فور استلام النماذج المناسبة وشرح العملية.

يرجى الاتصال بي في أقرب وقت ممكن حتى نتمكن من البدء في الخطوات التالية في التخطيط لإجراء تقييم.

بإخلاص،

الأبوين

إذا كان لديك أي تقارير تقييم و / أو تشخيص بالفعل ، فقم بتضمينها مع خطابك لطلب التقييم.

أرسل الرسالة بالبريد المعتمد أو سلمها وطلب إيصالًا. تحتاج إلى وثائق تم استلامها ، وبالتالي يمكن المضي قدمًا في العملية.

الإختبارات

يشتمل التقييم المدرسي عادةً على مقابلة وملاحظة من قبل طبيب نفساني بالمدرسة واختبارات كتابية. الاختبارات موحدة ، مما يعني أنها تدار بنفس الطريقة للجميع ويتم تسجيلها بناءً على مقياس محدد مسبقًا. يسمح هذا للمقيّم بمقارنة أداء طفلك بخط أساس - في هذه الحالة ، طالب نموذجي ("طبيعي") من نفس العمر / الصف والجنس. عادة ما يتم إجراء اختبارات السمع والبصر أولاً ، للتأكد من أن عجزًا في أحد هذين المجالين أو كليهما لا يتسبب في صراعات أطفالك المدرسية.

يحلل التقييم بعضًا من المجالات التالية أو جميعها ، اعتمادًا على تحديات الطفل واهتمامات أولياء الأمور ومدخلات المعلمين:

• الذكاء
• خدمات خاصة
• معالجة
• انتباه
• ذاكرة
• الأداء البصري المكاني
• مهارات الاتصال / اللغة
• العاطفة والمزاج
• التكامل الحسي / المعالجة
• مهارات قيادة
• أكاديميون

عند الاشتباه في اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، غالبًا ما يتم استخدام ما يلي في الاختبارات المدرسية:

• مقياس الذكاء للأطفال من Wechsler (WISC-V) لقياس القدرة الفكرية
• وودكوك جونسون الثالث اختبارات القدرات المعرفية للمعالجة ، والمنطق ، والذاكرة
• يسلر اختبار التحصيل الفردي (WIAT-III) لنقاط القوة والضعف الأكاديمية الشاملة
• اختبار وودكوك جونسون للإنجاز (WJ-IV) لمجموعة واسعة من المهارات المعرفية
• جداول تقييم فاندربيلت للمساعدة في تشخيص ADHD
• جداول كونر الوالدين والمعلمين للمساعدة في تشخيص ADHD
• مقاييس فينلاند للسلوك التكيفي لقياس السلوك التكيفي لدى الأفراد ذوي الإعاقات الذهنية والتنموية ، واضطراب طيف التوحد ، و ADHD
• نظام تقييم السلوك للأطفال (BASC) لفهم سلوكيات وعواطف الأطفال والمراهقين عندما يواجهون مشكلة
• Barkley الصفحة الرئيسية وحالة المدرسة استبيانات لتصنيف ADHD ، الأداء التنفيذي ، ضعف وظيفي ، والتحدي
• تقييم تنبؤي للقراءة (PAR) للتنبؤ بمهارات القراءة المستقبلية للطفل
• المؤشرات الديناميكية لمهارات القراءة والكتابة الأساسية (DIBELS) لتقييم تعلم مهارات القراءة والكتابة المبكرة K-6^العاشر درجة
• قائمة القراءة المدرسية (SRI) لتقييم مدى قراءة الطلاب لمستويات مختلفة
• اختبار إتقان القراءة من Woodcock (WRMT III) لتقييم استعداد القراءة والإنجاز
• اختبار القراءة الشفوية الرمادية (GORT-5) لطلاقة القراءة والفهم الشفهي
• اختبار شامل للمعالجة الصوتية للقراءة والمعالجة الصوتية
• مهام التسمية التلقائية السريعة للتنبؤ مهارات القراءة في المستقبل
• الدكتورة براين بتروورث عسر القراءة فرز لإعاقة الرياضيات المعروفة باسم dyscalculia
• بطارية الاختبار العصبي النفسي لمعالجة الأرقام وحسابها في الأطفال (NUCALC) لتقييم كيفية فهم دماغ الطفل للرياضيات
• تقييم تشخيصي للرياضيات الرئيسية لتقييم وتحسين مهارات الرياضيات
• اختبار القدرات الرياضية (TOMA 3) لتحديد ووصف وقياس العجز الرياضي لدى الأطفال في سن المدرسة
• تقييم مفصل لسرعة خط اليد (DASH) لتحديد الأطفال الذين يعانون من صعوبات في الكتابة اليدوية وتحديد التدخلات المناسبة
• اختبار مهارات الكتابة اليدوية ، المنقحة (THS-R) لتقييم مهارات التكامل الحسي العصبي في الكتابة اليدوية
• ري - Osterrieth الرسم الشكل المعقدة للإدراك المكاني والذاكرة البصرية
• اختبار بيري-بوكتينيكا التنموي للمحرك المرئي التكامل لتحديد عيوب الحركة البصرية التي يمكن أن تؤدي إلى مشاكل في التعلم والنفسية العصبية والسلوكية
• مقياس ذاكرة الأطفال لمقارنة الذاكرة والتعلم بالقدرة والإنجاز لتحديد صعوبات التعلم ونقص الانتباه
• تقييم NEPSY العصبي التنموي - II للحصول على الوظيفة التنفيذية والاهتمام واللغة والذاكرة والتعلم والمعالجة البصرية المكانية والحسية والإدراك الاجتماعي
• بيبودي صورة اختبار المفردات - رابعا لتقييم المفردات
• اختبار اللغة المكتوبة ، الطبعة الرابعة (TOWL-4) لتقييم شامل للغة المكتوبة
• اختبار كوفمان للإنجاز التعليمي ، الطبعة الثالثة (KTEA-III) للمهارات الأكاديمية الرئيسية
• مقاييس اللغة الشفوية والمكتوبة (OWLS) لنهج عالمي لتقييم الصعوبات اللغوية

الوقت المطلوب

يجب أن يوقع ولي الأمر على نموذج موافقة قبل تقييم المدرسة للطفل. من تلك اللحظة إلى الأمام ، أمام المدرسة 60 يومًا لتحديد ما إذا كانت الخدمات مناسبة. في بعض الأحيان لا تفي المدرسة بهذا الموعد النهائي. إذا لم يتم تقييم طفلك خلال هذا الإطار الزمني ، فاتصل بمدير منطقة مدرستك. إذا لم تتلقى إجابة ، فاتصل أو أرسل خطابًا إلى إدارة التعليم في ولايتك.

قد تطلب المدارس عقد مؤتمر مع أولياء الأمور والمدرسين قبل الانتهاء من التقييم أو الموافقة عليه. يحدث هذا عادة لأن المدرسة تريد مزيدًا من المعلومات للمساعدة في تحديد ما إذا كان الطفل يحتاج إلى تعليم خاص أو خدمات أو أماكن إقامة ذات صلة. إذا طلبت مدرستك عقد مؤتمر ، فمن المهم أن تحضر. أحضر المستندات لإجراء نسخ احتياطي لطلبك للتقييم ، بما في ذلك:

1. عينات من الواجبات المنزلية والفصول الدراسية
2. بطاقات تقرير
3. اتصالات المعلم
4. نسخ من الاختبارات
5. تقارير الأطباء ، بما في ذلك توصيات للاختبار (إذا كان لديك تشخيص رسمي واقترح الطبيب إجراء تقييم)
6. نتائج الاختبار السابقة (إن وجدت)

النتيجة

عند اكتمال التقييم ، سوف يسجل المقيِّم (عادةً معلم تربية خاصة) الاختبارات والاستبيانات ، تجميع البيانات من جميع المهنيين المشاركين في التقييم ، واتخاذ قرار بشأن أهلية الحصول على الخدمات.

يجب أن تتلقى نسخًا من جميع نتائج الاختبار وتقرير عالم النفس المدرسي من الاجتماع مع طفلك ومراقبته. اسأل عن هذه إذا لم يتم تقديمها لك. ينبغي أيضًا شرح نتائج التقييم لك بطريقة يمكنك فهمها.

يتم تحديد العملية من هناك عن طريق التحديد النهائي للتقييم. قد يتأهل طفلك للحصول على خطة 504 أو خطة IEP أو لا توجد خدمات أو أماكن إقامة على الإطلاق. تستند خطواتك التالية إلى هذا التحديد.

2. تقييم العلاج المهني

بينما يمكن للآباء أن يطلبوا على وجه التحديد تقييمًا للعلاج المهني في المدرسة ، إلا أنه منفصل عن التقييم التعليمي / الأكاديمي كما هو موضح أعلاه ، غالبًا ما يتم تقديم طلب التقييم من قبل فريق التقييم التربوي بناءً على مراعاة الشواغل المحددة في مجالات الكتابة اليدوية والتنسيق الحركي والمعالجة الحسية والتخطيط والتنظيم والتنظيم الذاتي ومهارات الحياة اليومية (مثل الربط أحذية).

يمكن أن يوفر تقييم العلاج المهني قدرًا كبيرًا من التبصر في الكفاح والضعف في هذه المناطق ، بالإضافة إلى استراتيجيات لمعالجة الصعوبات المحددة في المدرسة.

الإختبارات

سيتضمن تقييم العلاج المهني في المدرسة تقييمات وملاحظات سريرية من قبل المعالج المهني المرخص في المنطقة التعليمية.

النتيجة

عند اكتمال التقييم ، سيقوم المعالج المهني بتسجيل التقييمات وتحليل المعلومات التي تم جمعها والإبلاغ عن التالي:

• الانطباعات السريرية لمستوى الأداء ومجالات الضعف
• أهداف العلاج المقترحة وخطة العلاج للخدمات المدرسية

قد تقوم OT بتقديم رؤى وأماكن إقامة مقترحة إلى معلم (معلمي) صف طفلك ، والعمل مع طفلك على OT الاحتياجات في الفصل الدراسي ، أو العمل مع طفلك 1 على 1 لـ OT ، أو مزيج من كل هذه الخيارات ، إذا تم تحديد ذلك ضروري.

3. تقييم لغة الكلام

يعاني العديد من الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من تأخر في النطق و / أو اضطرابات في اللغة. بينما يمكن للوالدين أن يطلبوا على وجه التحديد تقييم لغة الكلام في المدرسة ، إلا أنه منفصل عن التقييم التربوي / الأكاديمي غالبًا ما يتم إجراء هذا التقييم بواسطة فريق التقييم التربوي استنادًا إلى مراعاة الاهتمامات المحددة في مجالات اللغة والتواصل مهارات. قد تقدم مدرسة طفلك هذا التقييم ، أو قد تضطر إلى القيام بذلك بشكل خاص.

الإختبارات

يتم إجراء تقييم للغة الكلام من قبل أخصائي علم أمراض النطق بالكلية ، أو SLP ، الحاصل على درجة الماجستير في هذا المجال.

تشمل المجالات المحتملة للتقييم ما يلي:

• تقييم محرك الفم
• طريقة التعبير اللفظي
• لغة معبرة
• اللغة الاستقبالية
• إنتاج الكلام والطلاقة
• المهارات السمعية
• فهم القواعد اللغوية وبناء الجملة
• استرجاع الكلمات
• فهم التعليمات ، خاصةً لأنها تزيد في الطول والصعوبة
• لغة اجتماعية

النتيجة

عند اكتمال التقييم ، سيقوم أخصائي علم النطق واللغة بتقييم التقييمات وإبلاغ فريق التقييم المدرسي بما يلي:

• الانطباعات السريرية لحركة الفم ، واللغة ، والتواصل ، وأداء المعالجة
• أهداف العلاج المقترحة وخطة العلاج للخدمات المدرسية لتنمية مهارات مهارات الاتصال واللغة الأكثر فعالية ، إذا لزم الأمر

4. الرد على التدخل (RTI)

"الاستجابة للتدخل (RTI) هي نهج متعدد المستويات لتحديد ودعم الطلاب في وقت مبكر مع احتياجات التعلم والسلوك" ، على النحو المحدد في شبكة عمل RTI، برنامج المركز الوطني لصعوبات التعلم. يقولون إنه مصمم "للاستخدام عند اتخاذ القرارات في كل من التعليم العام والخاص التعليم ، وخلق نظام متكامل متكامل للتعليم والتدخل تسترشد نتائج الطفل البيانات."

كمحاولة لضمان عدم وجود تأخير في تقديم الخدمات للأطفال الصغار في المراحل التنموية الحاسمة ، تضمن تعديل 2004 لل IDEA الاستجابة للتدخل (RTI) ، والذي يمنح المناطق التعليمية القدرة على تقديم خدمات علاجية في مجالات مثل الكلام واللغة والقراءة دون الحاجة إلى مراجعة التقييم و IEP. معالجة.

متى تطلب

نموذج RTI هو نموذج للوقاية ، يدعو إلى فحص عالمي لتحديد جميع الطلاب المعرضين لخطر صعوبات التعلم ، من خلال مكون من كل من IDEA والقسم 504 ، يُطلق عليها "البحث عن الطفل". لذلك ، لم يطلب الآباء RTI ، على الرغم من أن هذه هي العملية الأولى التي تنفذها المدارس عندما يطلب أولياء الأمور إجراء تقييم تعليمي من مدرسة. يمكن أن يؤدي أيضًا إلى تحديد الحاجة إلى التقييم دون طلب الوالدين.

كيف تطلب

الآباء والأمهات لا يطلبون RTI. إنها عملية تدخل تقدمها المدرسة لطلاب معينين. ومع ذلك ، يجب أن يكون أولياء الأمور على دراية بـ RTI وعدم السماح للمدارس باستخدامه بدلاً من التقييم الكامل عند الطلب.

الإختبارات

يجب فحص جميع الطلاب من خلال تقييمات موجزة في مجالات القراءة والكتابة والرياضيات والسلوك ثلاث مرات في السنة الدراسية. بعد ذلك يتم تقديم التدخلات التي تم تحديدها على أنها "معرضة للخطر" للتعلم و / أو صعوبات السلوك.

الوقت المطلوب

RTI هي عملية مستمرة. بمجرد التعرف على الطالب على أنه "متعرض للخطر" ، يتم نقله إلى المستوى 1 من RTI ، والذي يوفر تعليمًا إضافيًا في فصل التعليم العام. يجب ألا يتجاوز هذا المستوى ثمانية أسابيع. يتم إرجاع الطلاب الذين يظهرون تقدمًا كبيرًا إلى برنامج التعليم العام.

سيتم نقل الأشخاص الذين لا يحققون تقدمًا مناسبًا خلال المستوى 1 إلى المستوى 2 وسيتم توفير تعليم جماعي مكثف متزايد بشكل متزايد في منطقة (مناطق) حاجتهم. يعد المستوى 2 أطول ، ولكن يجب ألا يستمر أكثر من فترة التقدير. مرة أخرى ، يتم إرجاع الطلاب الذين يظهرون تقدمًا كبيرًا إلى برنامج التعليم العام.

يتم نقل الطلاب الذين يظهرون تقدمًا ضئيلًا للغاية خلال المستوى 2 إلى المستوى 3 ، التدخلات المكثفة الفردية. إذا لم يحققوا أهداف التقدم خلال المستوى 3 ، فسيتم إحالتهم إلى تقييم تعليمي شامل. ال البيانات التي تم جمعها خلال جميع مراحل RTI يمكن استخدامها لاتخاذ قرار الأهلية للخدمات الخاصة والإقامة تحت IDEA.

النتيجة

يجب أن تكون نتيجة هذه العملية هي دعم وتعليم احتياجات طفلك لتحقيق النجاح الأكاديمي ، دون التراجع.

5. تقييم السلوك الوظيفي (FBA)

تتضمن توقعات المدرسة أكثر بكثير من مجرد علامات جيدة. السلوك في المدرسة هو عنصر أساسي في "النجاح الأكاديمي". يتم استخدام تقييم السلوك الوظيفي (FBA) لتحديد سبب وجود الطالب سلوكيات معينة غير مرغوب فيها أو غير لائقة - فهم المشغلات والأسباب الكامنة وراء السلوكيات هو خطوة أولى أساسية نحو تغيير تلك السلوكيات السلوكيات.

متى تطلب

هل يكافح طفلك لاتباع إرشادات سلوك المدرسة؟ هل هو في ورطة في كثير من الأحيان في المدرسة؟ هل تكتيكات المدرسة المستخدمة لمعالجة سلوكيات المشكلات غير فعالة؟ هل يعاني طفلك من الكثير من التوتر المرتبط بالمدرسة؟ إذا كان الأمر كذلك ، فقد حان الوقت لطلب تقييم السلوك الوظيفي.

كيف تطلب

إليك نموذج رسالة يمكنك استخدامه كقالب عند كتابة خطاب خاص بك لطلب FBA.

[تاريخ]

عزيزي [اسم مدير التعليم الخاص]:

طفلي ، [الاسم الكامل ومعرف الطالب أو تاريخ الميلاد] يحضر [اسم المدرسة]. بدأ سلوك [اسم الطفل] يتداخل مع قدرته على التعلم وتلبية التوقعات. فيما يلي أسباب قلقي:

[أدرج مخاوفك المتعلقة بالسلوك المحدد ، مثل]

• هو / هي لا تعرف كيفية إدارة العواطف بشكل مناسب.
• هو / هي تهرب من الفصول الدراسية عند الإجهاد أو الإرهاق.
• هو / هي كثيرا ما يضرب أقرانه.
• هو / هي يتجنب الفصل الدراسي.
• هو / هي اضطراب عند الانتهاء من العمل المدرسي.
• هو / هي تمزق الأوراق عند الإحباط.
• هو / هي يتحدث كثيرا خلال الفصل.

يرجى إجراء تقييم للسلوك الوظيفي (FBA) لـ [اسم الطفل] ، وفقًا لمتطلبات قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA). هذه الرسالة بمثابة طلبي الرسمي وتمنح موافقة للمدرسة لإجراء FBA.

أدرك أنه سيتم تجميع فريق محترف لإجراء ومراجعة FBA ووضع خطة تدخل سلوك مناسبة (BIP) لـ [اسم الطفل]. أتوقع أن أكون مشاركًا نشطًا في الفريق لتقييم السلوك وتطوير BIP.

آمل أن يتم الإسراع في هذا الطلب لأن [اسم الطفل] قد تمت معاقبته بالفعل بسبب سلوكه في [عدد المرات] في مناسبات هذا العام الدراسي. [إذا تم تعليق طفلك ، فقم بتدوين عدد المرات والتواريخ.]

يرجى الاتصال بي في أقرب وقت ممكن حتى نتمكن من بدء عملية تقييم السلوك الوظيفي ومعالجة سلوك [اسم الطفل] بشكل أكثر فعالية.

بإخلاص،

الأبوين

الإختبارات

لا يشتمل تقييم السلوك الوظيفي على أي اختبار ، ولكنه غالبًا ما يتضمن مراقبة الفصل بواسطة أخصائي السلوك الذي سيسهل اجتماعات التقييم وعملية التقييم.

يجب أن يشمل فريق FBA:

• أخصائي سلوك (معظم أنظمة المدارس لديها هؤلاء المهنيين على الموظفين)
• الآباء)
• معلمو الفصول الدراسية
• معلمي التربية الخاصة
• موظفو المدرسة الآخرون الذين يعملون مع طفلك بشكل متكرر (مستشار إرشادي ، أخصائي علاج النطق ، أخصائي علاج مهني ، أخصائي نفسي في المدرسة ، إلخ.)
• المدير و / أو نائب المدير
• طفلك (عند الاقتضاء)

الوقت المطلوب

قد يستغرق الأمر بضعة أسابيع لإكمال FBA وصياغة وتنفيذ خطة التدخل في السلوك (BIP). في بعض الأحيان يكون من الصعب محاذاة جداول أعضاء الفريق.

سيقوم أخصائي السلوك بمراقبة الطالب في الفصل أولاً. يمكن بعد ذلك عقد اجتماع FBA ، الذي سيستمر من 1 إلى 4 ساعات ، اعتمادًا على عدد السلوكيات التي يجب تحليلها وقدرة كل عضو على الاتفاق. من نتائج FBA ، تتم صياغة BIP وتوزيعها للتنفيذ في المدرسة.

يتطلب FBA بنية ثابتة للاجتماع - في جوهرها تحديد من ، ماذا ، متى ، أين ، ولماذا لكل سلوك. يجب على الاجتماع:

1. اذكر ووصف السلوكيات غير المرغوب فيها / غير المرغوب فيها ، بما في ذلك شكلها على وجه التحديد. لاحظ أيضًا ما إذا كان هناك عدوان أو عنف أو تدمير للممتلكات وإذا كان السلوك يشكل خطراً على الذات أو على الآخرين.
2. حدد مكان كل سلوك ولا يحدث.
3. قائمة تكرار الحدوث.
4. ناقش من يشارك عندما يحدث كل سلوك.
5. ناقش أي عوامل بيئية محتملة تؤدي إلى السلوك.
6. تحديد الوظائف الممكنة المحتملة لكل سلوك.
7. تحدث عن السوابق (ما يحدث مباشرة قبل السلوك) والعواقب (ماذا يحدث مباشرة بعد السلوك).
8. تحديد الاستراتيجيات المناسبة القائمة على الأدلة لمعالجة وظيفة كل سلوك بفعالية.

النتيجة

بمجرد اكتمال FBA ، يجب إنشاء خطة التدخل في السلوك. يجب أن يحدد هذا المستند كل سلوك مدرج في FBA ، والاستراتيجيات المرتبطة التي يجب استخدامها عند حدوث هذه السلوكيات. يجب أن يركز كل تدخل على تطوير المهارات عند الاقتضاء ، حيث سيكون ذلك أكثر نجاحًا في تغيير السلوك من مجرد إدارة السلوك.

يجب على المعلمين تتبع أهداف وقياسات BIP لمراقبة فعالية التدخلات وتحديد الاستراتيجيات التي هي فعالة ، والتي يجب أن تكون الاستراتيجيات تم التعديل. ينبغي تحديث FBA بانتظام والسوائل.

تم التحديث في 6 نوفمبر 2019