9 طرق للحصول على طالب لمتابعة التعليمات

إن جعل الأطفال يتوقفون عن الدراسة والاستماع إليها والامتثال لها يمثل تحديًا للمعلمين.

في حين يفسر بعض المعلمين عدم الاهتمام على أنه تحدٍ ، إلا أن الحقيقة تكمن في ذلك الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لديهم أسباب مشروعة لعدم سماع الاتجاهات: عدم القدرة على التوقف والانسحاب من ما يفعلونه و / أو نقاط ضعف الذاكرة العاملة.

فيما يلي استراتيجيات ل ساعد الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على اتباع التعليمات في الفصل.

1. انتظر حتى يكون هادئًا ، وتحظى باهتمام الطلاب ، قبل إعطاء التعليمات.

لا تتحدث عن أصوات الطلاب. دائما مواجهة الفصل والتحدث عند إعطاء التوجيهات.

2. قراءة التوجيهات المكتوبة للفصل ...

... واطلب من الطلاب تلوين الكلمات الرئيسية أو تمييزها أو وضع دائرة عليها أو تسطيرها.

3. ركز على السلوك الذي تريد تشجيعه عند الطلاب ...

... ليس على ما يفعلونه خطأ. حدد التوجيه أو الأمر في شكل ما تريد أن يفعله طلابك. على سبيل المثال ، "انظر إلى المخطط" أو "انتقل إلى تقويم المهمة الخاصة بك."

4. إعطاء توجيهات كاملة ...

بما في ذلك ما تتوقع منهم القيام به (أ) إذا كانت لديهم أي أسئلة و (ب) عند الانتهاء من المهمة أو المهمة.

5. حدد الاتجاه ، وكن صامتًا ، وانتظر ...

... 10 ثوان للطفل للامتثال.
إذا كان الطفل ما زال لم يبدأ المهمة ، فعليك مخاطبته بالاسم وكرر الأمر ، مسبوقًا "أنت بحاجة إلى ...". على سبيل المثال ، "مايكل ، تحتاج إلى الجلوس على مكتبك في الوقت الحالي."

6. كن محددًا عند إصدار أمر.

بدلاً من قول "تصرف بشكل مناسب" أو "قم بعمل دقيق" قل ، "قيعان في الكراسي الخاصة بك" ، "كتاب مفتوح للصفحة 21" ، و "مكاتب مقاصة".

7. توفير اتجاهات متعددة الحواس ...

مثل العظة البصرية والرسومات ، جنبا إلى جنب مع التفسيرات اللفظية. أظهر بالضبط ما تريد أن يفعله الأطفال. ضع التذكيرات المرئية ، مثل جدول الفصل الدراسي أو مخطط القواعد والإجراءات ، في طريقة العرض العادية في الفصل الدراسي.

8. قم بتعيين زميل لتوضيح الاتجاهات.

اطلب من أحد الطلاب "إخبار شريكك بما سنقوم به في الصفحة 247."

9. تجنب التعليمات متعددة الخطوات — سلسلة من الاتجاهات.

كلما كان ذلك ممكنا ، إعطاء تعليمات واحدة في وقت واحد. إذا كان يجب استخدام اتجاهات متعددة الخطوات ، فقم بتخطيط الخطوات وتسلسلها (1 ، 2 ، 3) في الكتابة.

تكييفها بإذن من sandrarief.com و كيفية الوصول إلى الأطفال وتعليمهم مع ADD / ADHD، الإصدار الثاني ، حقوق الطبع والنشر لعام 2005 من قبل ساندرا ف. Rief.

تم التحديث في 19 أبريل 2017