ADHD الطلاب والاستعداد للكلية
المساعدة والمشورة لطلاب المدارس الثانوية الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الذين يرغبون في الالتحاق بالجامعة.
تطوير المعرفة الذاتية
طلاب الجامعات الناجحة الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم ، والمستشارين الجامعيين ، فضلاً عن موظفي خدمات دعم الإعاقة في الحرم الجامعي ، يتفقون على تطوير المعرفة عن الذات - طبيعة اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم وكذلك نقاط القوة والضعف الشخصية والأكاديمية أمر حيوي في الاستعداد كلية.
يحتاج الطلاب إلى التعرف على كيفية تعلمهم بشكل أفضل. العديد من الطلاب الناجحين الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم يكتسبون استراتيجيات تعلم تعويضية لمساعدتهم على استخدام المعرفة التي تراكمت لديهم ، لتخطيط واستكمال وتقييم المشاريع ، والقيام بدور نشط في تشكيل البيئات. يحتاجون إلى تعلم كيفية تطبيق الاستراتيجيات بمرونة ، وكيفية تعديل أو إنشاء الاستراتيجيات بطلاقة لتناسب مواقف التعلم الجديدة. على سبيل المثال ، قد تشمل الاستراتيجيات التعويضية ما يلي:
- إتاحة المزيد من الوقت لاستكمال الاختبارات والأوراق والمشاريع الأخرى
- الاستماع إلى أشرطة صوتية من الكتب المدرسية أثناء القراءة
- تكوين كلمات لتذكير الطلاب باستخدام المعرفة التي لديهم
فمثلا:
- رقائق. (أول الخارجي الخارجي الأخير) لتذكر تسلسل الخطوات في حل مشاكل الجبر عندما تكون في المدرسة
- صديق. (التدرب على التنبيه) عند التحدث مع الأصدقاء والعائلة ، في العمل ، وفي المدرسة
- استعمال. (استخدم الاستراتيجيات كل يوم)
جميع الطلاب يتعلمون من التجربة. يحتاج المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو ذوي صعوبات التعلم إلى ممارسة حكمهم وارتكاب الأخطاء وتحديد هويتهم وتصحيحها. قد يكون تعلم المعلومات الجديدة في بيئة جديدة ، مثل الفصل الدراسي في الكلية أو عنبر النوم ، محبطًا. تعد النكسات جزءًا لا مفر منه من عملية التعلم ، ولكنها يمكن أن تضعف احترام الذات ، وهو أمر ضروري لتحمل المسؤولية عن حياة المرء. يتم بناء احترام الذات وإعادة بنائه في يوم واحد في المرة الواحدة. يحتاج الطلاب إلى استراتيجيات واضحة لمراقبة واستعادة تقديرهم لذاتهم.
يواجه بعض الطلاب صعوبة في فهم أنفسهم أو فهمهم من قِبل أقرانهم وعائلاتهم ومدربيهم. على سبيل المثال ، قد تؤثر بعض أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم على توقيت المحادثات ، أو القرارات المتعلقة بموعد الدراسة وموعد التواصل الاجتماعي. يحتاج الطلاب إلى التفكير حقًا في مدى تحمسهم. يجب أن يسألوا أنفسهم هذه الأسئلة:
- هل أرغب حقًا في الالتحاق بالجامعة والعمل بجدية أكبر من أي وقت مضى؟
- هل أنا مستعد حقًا لإدارة حياتي الاجتماعية؟
من أجل اكتساب المعرفة الذاتية ، تحقق من الأفكار التالية:
تعرف على الصعوبات الخاصة. نظرًا لأن التوثيق المهني لمشاكل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم هو وسيلة لفهم نقاط القوة والضعف لدى المرء ، فإنه ضروري أن يكون لكل طالب مناقشة كاملة وصريحة حول تلك الوثائق مع والديه أو مع أخصائي علم النفس أو خبير آخر قام بتقييم طالب علم. قد يرغب الطلاب في طرح أسئلة مثل:
- ما هو مدى العجز؟
- ما هي نقاط قوتي؟ كيف أتعلم أفضل؟
- هل هناك استراتيجيات يمكنني استخدامها للتعلم على الرغم من هذه الإعاقات؟
تعلم أن تكون "دعاة الذات" بينما لا يزال في المدرسة الثانوية! المدافعون عن أنفسهم هم الأشخاص الذين يمكنهم التحدث بلغة منطقية وواضحة وإيجابية للتواصل بشأن احتياجاتهم. يتحمل المدافعون عن أنفسهم المسؤولية عن أنفسهم. ليكون مدافعا عن النفس ، يجب أن يتعلم كل طالب لفهم نوعه الخاص من صعوبات التعلم ، ونقاط القوة والضعف الأكاديمية الناتجة. يجب أن يكونوا على دراية بأساليب التعلم الخاصة بهم. والأهم من ذلك ، أن طلاب المدارس الثانوية الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم بحاجة إلى أن يكونوا مرتاحين في وصف الآخرين لكل من صعوباتهم واحتياجاتهم الأكاديمية. على مستوى الكلية ، سيتحمل الطالب وحده مسؤولية تحديد الهوية والدعوة.
ممارسة الدعوة الذاتية بينما لا يزال في المدرسة الثانوية. العديد من الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم يطورون مهارات الدفاع عن النفس من خلال المشاركة في مناقشات لتحديد برنامج التعليم الفردي (IEP) و / أو خطة الانتقال الفردي (ITP). مسلحًا بمعرفة نقاط القوة والضعف في التعلم ، يمكن للطالب أن يكون عضوًا مهمًا في فريق التخطيط.
تطوير نقاط القوة والتعرف على مجالات الاهتمام. غالباً ما يشارك الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم ، مثل غيرهم ، في الأنشطة الرياضية أو الموسيقية أو الاجتماعية بعد المدرسة. يحاول البعض الآخر العمل في مجموعة متنوعة من الوظائف أو مشاريع التطوع المجتمعية. يمكن أن تساعد الأنشطة التي يمكن للطالب فيها التفوق في بناء احترام الذات الضروري للنجاح في مجالات أخرى.
ADHD وفهم الحقوق والمسؤوليات القانونية
التشريعات الحديثة تحمي حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. من أجل أن يكونوا دعاة ذاتيين فعالين ، يجب أن يتم إعلام الطلاب بهذا التشريع. من المهم بشكل خاص معرفة قانون الإعاقة والسن. يجب على طلاب المدارس الثانوية الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم فهم حقوقهم بموجب قانون الإعاقة والسن. المدرسة مسؤولة عن ذلك تحديد الطلاب ذوي الإعاقة ، لتوفير جميع التقييمات اللازمة ، ورصد توفير خدمات التعليم الخاص. هذه الخدمات التعليمية الخاصة ، الموضحة بالتفصيل في برنامج التعليم الفردي للطالب (IEP) و خطة الانتقال الفردية (ITP) ، يمكن أن يغير بشكل كبير متطلبات الأكاديمية الثانوية "القياسية" برنامج.
تنطبق الإعاقة و SEN أيضًا على التعليم العالي. الكليات والجامعات لا تقدم التعليم "الخاص". يُحظر على الجامعات والكليات التمييز ضد أي شخص بسبب الإعاقة. يجب على المؤسسات تقديم تعديلات معقولة أو أماكن إقامة أو مساعدات إضافية ستمكن الطلاب المؤهلين من الوصول إليها للمشاركة في مجموعة كاملة من البرامج والأنشطة التعليمية التي يتم تقديمها لجميع الطلاب والمشاركة فيها والاستفادة منها الحرم الجامعي. من الأمثلة التي قد تساعد الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم ، على سبيل المثال لا الحصر ، استخدام القراء ، وتدوين الملاحظات ، ووقت إضافي لإكمال الاختبارات ، و / أو تنسيقات الاختبار البديلة.
يتم اتخاذ القرارات المتعلقة بالتسويات الدقيقة التي سيتم توفيرها على أساس فردي ، و تتمتع الكلية أو الجامعة بالمرونة في اختيار المساعدات أو الخدمة المحددة التي تقدمها ، طالما كانت كذلك فعال. لا يُطلب من الكليات والجامعات بموجب القانون توفير مساعدين أو خدمات أو أجهزة للاستخدام الشخصي أو الدراسة.
فهم التغييرات في مستوى المسؤولية
يحتاج الطلاب ذوو صعوبات التعلم إلى معرفة أن مستوى المسؤولية فيما يتعلق بتوفير الخدمات يتغير بعد المدرسة الثانوية. كما هو مذكور أعلاه ، على مدار العامين الابتدائي والثانوي ، تقع على عاتق المدرسة نظام لتحديد الطلاب ذوي الإعاقة والشروع في تقديم التعليم الخاص خدمات. ومع ذلك ، في حين أن قانون الإعاقة و SEN يتطلب من مؤسسات ما بعد المرحلة الثانوية تقديم خدمات ملائمة للطلاب ذوي الإعاقة ، مرة واحدة تم قبول الطالب في كلية أو جامعة ، وتقع على عاتق الطالب مسؤولية تحديد هويته وتقديم الوثائق الخاصة به عجز. لن تقدم الكلية أو الجامعة أي إقامة حتى يتخذ الطالب الخطوتين التاليتين.
الخطوة 1. يجب على الطالب المسجل الذي يحتاج إلى خدمات ملائمة "التعريف الذاتي". هذا يعني أنه يجب عليها الذهاب إلى مكتب الإعاقة خدمات الدعم ، أو المكتب (أو الشخص) في الحرم الجامعي المسؤول عن تقديم الخدمات للطلاب ذوي الإعاقة ، وطلب خدمات.
الخطوة 2. يجب عليه تقديم وثائق عن إعاقته. بالنسبة للطالب الذي يعاني من إعاقة في التعلم ، غالبًا ما تكون هذه الوثائق نسخة من تقرير الاختبار الخاص به و / أو نسخة من IEP أو ITP.
فهم حقوقك في الخصوصية
غالبًا ما يشعر الطلاب وعائلاتهم بالقلق بشأن من سيكون قادرًا على رؤية سجلاتهم التعليمية. إنهم يريدون أن يتأكدوا من أن السجلات المكتوبة ستكون سرية ومتاحة فقط لأولئك الذين لهم مصلحة مشروعة فيها. لحماية خصوصية سجلات الطلاب ، يوجد قانون التعليم وقانون حماية البيانات أيضًا لفرض الخصوصية. هذه تعطي الطلاب الحق في الوصول إلى سجلاتهم التعليمية ، والموافقة على الإفراج عن قم بالتسجيل إلى جهة خارجية ، وتحدى المعلومات الموجودة في هذه السجلات ، وسيتم إبلاغك بخصوصياتهم حقوق. هذا يؤثر على جميع الكليات والجامعات التي تتلقى أموال الدولة. تعود هذه الحقوق إلى الطالب بغض النظر عن العمر (وإلى والدي الطالب المعال). "الطالب" هو شخص يدرس في الكلية أو الجامعة و / أو تحافظ المؤسسة التعليمية عليه سجلات (الطلاب السابقين والخريجين ، على سبيل المثال) ولكن ليس المتقدمين للمؤسسة أو أولئك الذين رفضوا قبول. يجب على الكلية إبلاغ الطلاب بحقوقهم ، والإجراءات للسماح للطالب بالوصول إلى سجله ، وإجراءات الموافقة على إصدار سجل إلى جهة خارجية. نشر هذه المعلومات في كتالوج أو نشرة يلبي هذا المطلب.
أي معلومات تتعلق بالإعاقة المكتسبة من الفحوص الطبية أو التحقيق المناسب بعد القبول تعتبر سرية وسيتم تقاسمها مع الآخرين داخل المؤسسة على أساس الحاجة إلى المعرفة فقط. بمعنى آخر ، يجب أن يحصل الأفراد الآخرون على المعلومات المتعلقة بالإعاقة فقط بقدر ما تؤثر على أدائهم أو مشاركتهم مع هذا الفرد.
على سبيل المثال ، لا يتمتع المعلمون بحق أو حاجة للوصول إلى المعلومات التشخيصية أو الأخرى المتعلقة بإعاقة الطالب. يحتاجون فقط إلى معرفة ما هي أماكن الإقامة الضرورية / المناسبة لتلبية احتياجات الطالب المتعلقة بالإعاقة ، وبعد ذلك فقط بإذن من الطالب.
يجب الاحتفاظ بالمعلومات المتعلقة بالإعاقة في ملفات منفصلة مع وصول يقتصر على الموظفين المناسبين. يجب أن يتم الاحتفاظ بتوثيق الإعاقة من قبل مصدر واحد داخل المؤسسة من أجل حماية سرية الأشخاص ذوي الإعاقة من خلال ضمان الوصول المحدود.
التخطيط الانتقالي للكلية
إن ترك المدرسة الثانوية أمر محتمل يواجهه جميع الطلاب. بموجب قانون SEN والإعاقة التحضير لهذا الانتقال قد تم إضفاء الطابع الرسمي عليها من خلال اشتراط أن IEP لكل طالب تلقي خدمات التعليم الخاص وتشمل بيان الخدمات الانتقالية بحاجة. في العديد من المواقع ، يصبح IEP خطة انتقالية فردية أو ITP. وهو يوثق إعاقة الطالب ، ويصف دورات محددة للطالب أن يأخذها ، تكيفي خدمات للمدرسة لتقديمها وتلاحظ خطط ما بعد المدرسة الثانوية وتحديد الروابط مع المجتمع المعني وكالات. يتم تشجيع الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو ذوي صعوبات التعلم الذين يخططون للذهاب إلى الكلية على المشاركة الفعالة في عملية تخطيط الانتقال. فيما يلي أهمية خاصة في التخطيط الانتقالي:
- خيارات الكلية
- توثيق صعوبات التعلم
- اختيار الدورة والخدمات التكييفية
خيارات الكلية
يجب على الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم الذين يخططون للالتحاق بالكلية أن يدركوا الفئات العامة لمؤسسات التعليم بعد الثانوي. تؤثر معرفة نوع الكلية التي سيحضرها الطالب على اختيارات مقرر الطالب أثناء دراسته في المدرسة الثانوية. بالإضافة إلى التباين في الحجم أو النطاق أو البرنامج المقدم ، والإعداد (حضري أو ضواحي أو ريفي) أو سكني أو مسافر ، وتكلفة الحضور ، هناك عدة عوامل ذات أهمية خاصة للطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم.
الدورات الجامعية لمدة عامين هي في معظم الأحيان كليات المجتمع العام. معظمهم من مؤسسات القبول المفتوحة وغير السكنية. تجذب كليات المجتمع الطلاب الذين يختارون أخذ بعض الدورات المحددة في مجال اهتماماتهم ، المهني دورات للتدريب على وظائف محددة ، وكذلك أولئك الذين يتابعون دورات التعليم العالي مثل المستويات A - BTEC و الآخرين.
اختيار الدورة والخدمات التكييفية
يجب على الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم دراسة خيارات الكلية المختلفة بالإضافة إلى نقاط القوة والضعف الأكاديمية لديهم في التخطيط لبرنامج المدرسة الثانوية. يجب على الطلاب الساعين للقبول في الكلية أن يستوفوا المعايير التي وضعتها الكلية.
يفيد طلاب الجامعات الناجحة المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم أن دورات المدارس الثانوية التي تدرس مهارات لوحة المفاتيح ومعالجة النصوص مهمة بشكل خاص. سجل تحقيق في المدرسة الثانوية يعرض إنجازًا ناجحًا لمجموعة واسعة من الدورات (العلوم والرياضيات والتاريخ والأدب واللغة الأجنبية والفن والموسيقى) جذابة للقبول في الكلية العاملين. إن المشاركة في الأندية أو الفرق أو العروض التي ترعاها المدرسة أو المجتمع تعزز أيضًا طلب مرشح القبول في الكلية.
الخدمات الإيوائية ضرورية لنجاح معظم الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم. قبل اجتماع ITP ، حيث سيتم سرد الخدمات ، يجب على الطلاب تجربة أماكن مختلفة أثبتت نجاحها للآخرين. قد تشمل هذه:
- الاستماع إلى تسجيل شريطي للمواد المكتوبة أثناء قراءتها
- استخدام وقت ممتد لإكمال الاختبارات (عادةً ما يكون الوقت والنصف)
- استخدام الكمبيوتر لكتابة الامتحانات أو الأوراق
- أخذ الامتحان في مكان هادئ دون تشتيت الانتباه عن الطلاب الآخرين أو ضوضاء تدخلية.
بالإضافة إلى ذلك ، قد يستفيد الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من الدورات المصغرة في مهارات الدراسة والتدريب على التوكيد وإدارة الوقت. لا يمكن التأكيد بشدة على أهمية إدراج الخدمات الاستيعابية لكل طالب في ITP.
عملية التقديم للكلية
للطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم لتحمل المسؤولية عن عمليات التقديم في الكلية ، يجب أن يكون لديهم فكرة دقيقة عما يجب عليهم تقديمه للكليات. كما يجب أن يكون لديهم فكرة دقيقة عن المتطلبات الأكاديمية وإجراءات القبول في الكليات أو الجامعات التي يهتمون بها. ينصح طلاب الجامعات الناجحة المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم بأن تبدأ عملية التقديم الفعلي للكلية في أقرب وقت ممكن - في السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية. هذا هو الوقت المناسب لمراجعة وثائق صعوبات التعلم والعمل على فهم نقاط القوة والضعف وأنماط التعلم والخدمات التكييفية. بالإضافة إلى ذلك ، تعتبر الأنشطة التالية جزءًا من العملية وسيتم مناقشتها في هذا القسم.
- إنشاء قائمة قصيرة
- اختبارات القبول والإقامة
- تطبيق والكشف عن ADHD
- اتخاذ خيار الكلية
أ. بعد إنشاء الإصدار الأول من القائمة القصيرة ، أعِد المخاوف المتعلقة بالإعاقة إلى الصورة. الآن اعمل على تحسين القائمة القصيرة من خلال التعرف على الخدمات التي يتم توفيرها لها الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم في كل من الكليات بما في ذلك سياسة السلوك على القائمة. يوجد في معظم الكليات اليوم مكتب لخدمات دعم الإعاقة (والذي قد يطلق عليه أيضًا خدمات الطلاب الخاصة ، أو الإعاقة مركز الموارد ، أو اسم مشابه) أو شخص يعينه رئيس الكلية لتنسيق الخدمات للطلاب الإعاقة. بعض المدارس لديها برامج شاملة لصعوبات التعلم.
ب. الزيارة الشخصية ، ويفضل أن تكون الفصول الدراسية في جلسة ، بحيث يمكنك الحصول على انطباع بالحياة اليومية للحرم الجامعي ، أو التحدث عبر الهاتف مع موظفي مكتب خدمات دعم الإعاقة أو برنامج صعوبات التعلم. قد يكون موظفو الحرم الجامعي قادرين على إعطاء إجابات عامة فقط على أسئلة الطلاب الذين لم يتم قبولهم بعد والذين لم يراجعوا أي وثائق. ومع ذلك ، يمكن للطالب الحصول على فكرة جيدة عن طبيعة الكلية من خلال طرح أسئلة مثل:
1. هل تتطلب هذه الكلية درجات قياسية لاختبار القبول في الكلية؟ إذا كان الأمر كذلك ، فما هو نطاق الدرجات لأولئك المقبولين؟
2. كم عدد الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم التي يقدمها الحرم الجامعي في الوقت الحالي؟
3. ما أنواع أماكن الإقامة الأكاديمية التي يتم تقديمها عادةً للطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم في الحرم الجامعي؟
4. هل ستوفر هذه الكلية أماكن الإقامة المحددة التي أحتاجها؟
5. ما هي سجلات أو توثيق صعوبات التعلم اللازمة لترتيب أماكن الإقامة الأكاديمية للطلاب المقبولين؟
6. كيف تتم حماية سرية سجلات المتقدمين ، وكذلك سجلات الطلاب المسجلين؟ أين تنشر الكلية إرشادات قانون حماية البيانات التي يمكنني مراجعتها؟
7. كيف يتم استخدام المعلومات المتعلقة بتوثيق صعوبات التعلم؟ بواسطة من؟
8. هل يوجد في الكلية شخص متاح مدرب ويفهم احتياجات الشباب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم؟
9. ما هي الخصائص الأكاديمية والشخصية التي وجدتها مهمة للطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم للنجاح في هذه الكلية؟
10. كم عدد الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم التي تخرجوا منها في السنوات الخمس الماضية؟
11. ما هي الرسوم الدراسية؟ هل هناك رسوم إضافية للخدمات المرتبطة بصعوبات التعلم؟ متى هذه تحتاج إلى التقدم بطلب للحصول؟
بالإضافة إلى التحدث مع أعضاء هيئة التدريس ، حاول ترتيب لقاء مع العديد من طلاب الكلية الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم والتحدث معهم حول الخدمات التي يتلقونها وخبراتهم في الحرم الجامعي. يمكن طلب هذا الاجتماع في وقت جدولة المقابلة مع موظفي الكلية.
بينما ستكون مهتمًا بالتأكيد بالإجابات على الأسئلة ، فإن الانطباعات التي تحصل عليها ستكون المحادثات على نفس القدر من الأهمية وقد تكون بمثابة وسيلة لإجراء التحسينات النهائية على المدى القصير قائمة.
تطبيق والكشف عن ADHD
بمجرد أن يقرر الطلاب الإصدار النهائي لقائمتهم القصيرة ، فقد حان الوقت لبدء عملية التقديم الرسمية. للتقدم إلى أي كلية ، يجب على المرشحين إكمال نموذج - عادةً ما يتم تصميمه من قبل الكلية المعينة - لطلب القبول رسمياً. تغطي هذه النماذج المعلومات الأساسية عن الطالب المحتمل. ومع ذلك ، قد لا يطلب النموذج من الطالب الكشف عما إذا كان يعاني من إعاقة أم لا. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على الطالب عادة تزويد الكلية بنسخة رسمية من علامات امتحانات الثانوية العامة.
في هذا الوقت ، سيحتاج الطالب إلى تقرير ما إذا كان يجب "الكشف" عن حقيقة أنه مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (إعاقة). ومع ذلك ، إذا قرر الطالب الإفصاح عن إعاقته ، فلا يمكن استخدام هذه المعلومات بحد ذاتها كأساس لرفض القبول. لا يمكن للكليات التمييز فقط على أساس الإعاقة. من ناحية أخرى ، لا تلتزم الكليات أيضًا بتغيير متطلبات القبول أو المعايير. هذا يعني أن الإصابة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو عجز في التعلم ، أو أي إعاقة ، لا يحق للطالب القبول في أي كلية. يجب على الطلاب ذوي الإعاقة ، مثلهم مثل جميع المتقدمين المحتملين الآخرين ، تلبية معايير القبول التي وضعتها الكلية.
الكشف عن صعوبات التعلم لا يضمن القبول. ومع ذلك ، يمكن أن تقدم للطالب الفرصة لتزويد لجنة القبول برؤى إضافية. على سبيل المثال ، في خطاب تغطية ، قد يشرح الطالب له / لها عائق التعلم ، وكيف تحسب الإعاقة لأي اختلافات في سجله الأكاديمي. قد ينقل الطلاب فهم ADHD والمشاكل التي يمكن أن يسببها أو يتعلمها الإعاقة ، وكيف تتداخل نقاط القوة والضعف الأكاديمية مع الاهتمامات في دورات ومجالات محددة من الدراسة. يمكن للطلاب أيضًا متابعة خطط الدولة لإدارة أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم على مستوى الكلية ، ووصف كيفية عملهم مع مكتب خدمات دعم الإعاقة ، مع ملاحظة فهمهم لمسؤوليات الطالب في جعل حياته المهنية في الكلية ناجحة.
بمجرد أن يقرر الطلاب الإصدار النهائي لقائمتهم القصيرة ، فقد حان الوقت لبدء عملية التقديم الرسمية. للتقدم إلى أي كلية ، يجب على المرشحين إكمال نموذج - عادةً ما يتم تصميمه من قبل الكلية المعينة - لطلب القبول رسمياً. تغطي هذه النماذج المعلومات الأساسية عن الطالب المحتمل. ومع ذلك ، قد لا يطلب النموذج من الطالب الكشف عما إذا كان يعاني من إعاقة أم لا. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على الطالب عادة تزويد الكلية بنسخة رسمية من علامات امتحانات الثانوية العامة.
في هذا الوقت ، سيحتاج الطالب إلى تقرير ما إذا كان يجب "الكشف" عن حقيقة أنه يعاني من إعاقة أم لا. ومع ذلك ، إذا قرر الطالب الإفصاح عن إعاقته ، فلا يمكن استخدام هذه المعلومات بحد ذاتها كأساس لرفض القبول. لا يمكن للكليات التمييز فقط على أساس الإعاقة. من ناحية أخرى ، لا تلتزم الكليات أيضًا بتغيير متطلبات القبول أو المعايير. هذا يعني أن الإصابة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو عجز في التعلم ، أو أي إعاقة ، لا يحق للطالب القبول في أي كلية. يجب على الطلاب ذوي الإعاقة ، مثلهم مثل جميع المتقدمين المحتملين الآخرين ، تلبية معايير القبول التي وضعتها الكلية.
الكشف عن صعوبات التعلم لا يضمن القبول. ومع ذلك ، يمكن أن تقدم للطالب الفرصة لتزويد لجنة القبول برؤى إضافية. على سبيل المثال ، في خطاب تغطية ، قد يشرح الطالب له / لها عائق التعلم ، وكيف تحسب الإعاقة لأي اختلافات في سجله الأكاديمي. قد ينقل الطلاب فهم ADHD والمشاكل التي يمكن أن يسببها أو يتعلمها الإعاقة ، وكيف تتداخل نقاط القوة والضعف الأكاديمية مع الاهتمامات في دورات ومجالات محددة من الدراسة. يمكن للطلاب أيضًا متابعة خطط الدولة لإدارة أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم على مستوى الكلية ، ووصف كيفية عملهم مع مكتب خدمات دعم الإعاقة ، مع ملاحظة فهمهم لمسؤوليات الطالب في جعل حياته المهنية في الكلية ناجحة.
اتخاذ خيار الكلية
بعد فهم نقاط القوة والضعف الأكاديمية الخاصة به ، تضييق نطاق القائمة القصيرة ، زيارة الجامعات ، أخذ كلية موحدة اختبارات القبول إذا لزم الأمر ، واستكمال الطلبات ، سيواجه الطلاب مع اختيار بين الكليات التي عرضت قبول. الطلاب الذين عملوا بجد في الاستعداد للكلية سيكونون قادرين على تحديد المدرسة التي تبدو "صحيحة".
في هذه الأثناء
بالإضافة إلى التعرف على جميع النصائح والإجراءات التي تمت مناقشتها في هذه الورقة ، هناك أ عدد من الطرق الإضافية التي يمكن لطلاب المدارس الثانوية المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم الاستعداد لها كلية. من أجل جعل أنفسهم مرشحين أكثر جاذبية ، يجب على الطلاب مراعاة ما يلي:
- خذ دورات في المدرسة الثانوية من شأنها أن تساعد في التحضير للكلية. إذا كان ذلك مناسبًا ، خذ اعتمادات اللغة الأجنبية وتدريب الكمبيوتر أثناء دراستك في المدرسة الثانوية.
- النظر في المواهب ، أو وظائف بدوام جزئي ، أو خدمة المجتمع التطوعي التي من شأنها تطوير المهارات اللازمة.
- فكر في التسجيل في برنامج ما قبل المدرسة الصيفية المصمم خصيصًا للطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم سواء في فصل الصيف قبل أو بعد السنة الثانوية العليا. هذه التجارب قصيرة الأجل (معظم البرامج مصممة لتستمر في أي مكان من أسبوع واحد إلى شهر واحد) تم إثبات أنها مفيدة بشكل لا يصدق في منح الطلاب شعورًا بالحياة الكلية أو الجامعية مثل.
- تعرف على الاستراتيجيات التعويضية المختلفة التي تم تحديدها في وقت سابق من هذه الورقة ، وتمرن على استخدامها. على سبيل المثال ، قد يرغب الطلاب في ممارسة التحدث مع معلمي المدارس الثانوية والمسؤولين فيها نقاط القوة والضعف الأكاديمية والطرق التي يعوضون بها عن أعراض ADHD أو التعلم الإعاقة.
رسالة للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
يعد إدراك نقاط القوة ومهاراتك في مجال الدعوة والمثابرة من بين أهم الأدوات التي يمكنك استخدامها لبناء مستقبلك من خلال التعليم. يمكنك تحقيق أقصى قدر من مجموعة الكليات التي قد تقبلك من خلال لعب دور نشط في المدرسة الثانوية ، والحصول على الدعم المناسب ، وتقييم نموك باستمرار ، والتخطيط بعناية. يمكن قبول الطلاب فقط في الكليات التي يتقدمون إليها بالفعل.
رسالة إلى أولياء أمور الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
شيء واحد أخير هو أن الآباء يلعبون دورًا مهمًا للغاية في العملية برمتها لاختيار دورة مجمعة أو مجمعة لشابهم المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو صعوبات التعلم. يمكنك المساعدة من خلال التحدث بصراحة وبصراحة عن نقاط القوة والضعف لديهم وكيف يمكنهم استخدام نقاط القوة لديهم لمساعدتهم على اختيار المسار الصحيح.
يمكن للوالدين الحصول على المساعدة من خلال الاطلاع على نشرة ملصقة ومساعدة الشاب على اختيار المسار المناسب لهم. جنبا إلى جنب مع البحث وتقديم المشورة بشأن معايير القبول والمساعدة عن طريق التحقق من سياسات الفن التصويري ل الاحتياجات الخاصة - حماية البيانات - السلوك والأشياء الأخرى التي قد تكون في حاجة للشباب خاصة شخص.
يمكن لـ Perents أيضًا تقديم المساعدة والنصح في نماذج الطلبات للمساعدة في ضمان كتابة المعلومات الكاملة المطلوبة بالفعل على النماذج. يمكنهم أيضًا حضور زيارات الكلية للتأكد من تقديم جميع الأسئلة والمعلومات الصحيحة.
