العودة إلى المدرسة التشخيص
بينما يستعد الأطفال للعودة إلى الفصل ، يستعد الأطباء لرؤية المزيد من الإحالات إلى اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. كيف يمكن للمدرسة أن تساعد في ضمان التشخيص الدقيق والعلاج الناجح للطفل؟
قد يحتاج الأمر إلى قرية لتربية طفل ، ولكن إذا حدث أن الطفل مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، فسيتطلب الأمر فريقًا متعدد التخصصات لإحضاره إلى المدرسة. يجب أن يشمل هذا الفريق الطفل والآباء والطبيب وأخصائي علم النفس بالمدرسة ومعلم الفصل ومدرسي التعليم الخاص وغيرهم. يقدم كل عضو من أعضاء الفريق خبرته ، ويعمل معًا لتطوير أفضل خطة لتعليم الطالب. يوفر نهج الفريق هذا صورة شاملة للطفل ، مما يجعل التشخيص أكثر دقة ويزيد احتمال نجاح العلاج ، بدلا من الاعتماد فقط على منظور واحد من أحد الوالدين أو مدرس.
نموذج مقدم من دراسة العلاج المتعدد الوسائط للأطفال الذين يعانون من فرط الحركة ونقص الانتباه الاضطراب يدل على أهمية النهج التعاوني في الكشف والتشخيص و علاج او معاملة. حصل معلمو حوالي 600 طفل شاركوا في الدراسة على تدريب محدد في اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، بما في ذلك تعليمات حول ما يجب مراقبته وتوقعه من الأطفال على الأدوية.
طُلب من المعلمين المشاركين تقديم تقييمات يومية للسلوك والأداء الأكاديمي للشهر الأول من الدراسة. "بناءً على تجربة MTA" ، كتب فريق درس البحث ، "نوصي بالاتصال الهاتفي المتكرر مع المعلم خصيصًا للاستفسار عن تأثيرات الذروة والتبديد" آثار الأدوية التي من المتوقع أن تحدث خلال ساعات الدراسة كوسيلة لتحسين... التواصل بين أطباء التشخيص وأولئك الذين يقومون بتنفيذ ومراقبة العلاج في المدارس."
نظرًا لأن الشخص في أفضل وضع لتقييم فعالية العلاج ، فإن المعلم هو عيون وآذان الطبيب. يرى المعلم الطفل خمسة أيام في الأسبوع في بيئة واقعية. من ناحية أخرى ، لا يرى الطبيب الموصوف إلا مريضه لمدة عشر دقائق مرة واحدة كل ستة أشهر في حدود المكتب.
لا يمكن للمعلمين تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. ومع ذلك ، يمكن للمدرسين تقييم أداء الفصل الدراسي ومقارنة الطفل مع أقرانه في نفس العمر. أثناء العلاج ، يكون المعلم في وضع فريد لرؤية الطفل أثناء سريان الدواء. لكن فوائد هذه الملاحظات تضيع ما لم يتم نقل المعلومات إلى الوالدين والطبيب.
و AAFP ، نفس المجموعة التي أوصت نهج الفريق المذكورة أعلاه تدرك أهمية عالم النفس المدرسي في هذه العملية. افتتاحية نشرتها المنظمة - ADHD: كيف يمكن أن يساعد علماء النفس في المدرسة - يوصي بتطوير علاقة تعاونية بين الأطباء وعلماء النفس بالمدرسة. وفقًا للمقال ، "التدريب والخبرة التي لدى علماء النفس في المدارس في تقييم السلوك والتدخل ، وكذلك تدريبهم المباشر الوصول إلى معلم الطفل والفصول الدراسية ، والمساهمة في عملية التقييم الشامل والعلاج ، والتي ستكون تحديا للأطباء لإدارة وحده."
ولكن مرة أخرى ، تضيع فائدة عالم النفس المدرسي ما لم يكن هناك اتصال كاف بين المدرسة والطبيب والآباء. على حد تعبير أحد علماء النفس الذي عمل مع الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لمدة 25 عامًا ، "إن الطبيب مصدر ، لكن موردًا مفترضًا وإهمالًا إذا كان هو أو هي عازمًا على اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه دون استشارة فريق المدرسة. "
الفريق متعدد التخصصات هو فكرة رائعة. لسوء الحظ ، لا يتم استخدامه في كثير من الأحيان بما فيه الكفاية.
تم التحديث في 19 يناير 2018
منذ عام 1998 ، وثق الملايين من الآباء والأمهات والبالغين بتوجيهات الخبراء ADDitude ودعمهم للعيش بشكل أفضل مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وظروف الصحة العقلية المرتبطة به. مهمتنا هي أن نكون مستشارك الموثوق ، ومصدرًا ثابتًا للتفاهم والإرشاد على طول الطريق إلى العافية.
احصل على إصدار مجاني وكتاب ADDitude مجاني ، بالإضافة إلى توفير 42٪ من سعر الغلاف.
