فترة التعديل: ADHD مراهقون والمدرسة الثانوية

في أوائل أبريل رأيت فتىًا يبلغ من العمر 15 عامًا في زيارة متابعة. قمت أولاً بتقييمه في الصف الخامس وشخصته بنوع ADHD Combined Type. لقد بدأ في العلاج. في وقت زيارته ، استمر في تناول الدواء.

كان بوب في الصف التاسع. لقد كان طالبًا جيدًا ولم يواجه أي مشكلة في المدرسة المتوسطة. أحب المعلمون له. كان مهذبا وكان لديه مجموعة جيدة من الأصدقاء. لقد أحب الموسيقى ولعب العديد من الآلات الموسيقية في فرقة المدرسة وفي فرقته الخاصة.

ومع ذلك ، واجه بوب بعض الصعوبة في التعود على قواعد مدرسته الثانوية الجديدة. يحتاج المعلمون أحيانًا إلى تذكيره بعدم التحدث في الفصل أو عدم التأخر. كان في جميع فصول الشرف وكانت درجاته في الجزء الأول من العام جيدة. ثم جاءت العطلة الشتوية. (أستطيع أن أظن فقط أن سياسة المدرسة كانت أن تسير ببطء على طالبة جديدة في البداية ؛ ومع ذلك ، بعد العطلة الشتوية ، كان من المتوقع اتباع جميع القواعد.)

بريء لكن مذنب

في منتصف كانون الثاني (يناير) ، كان يقوم بإجراء اختبار عند نقطة واحدة همست شيئا لصديق. ("قابلتك بعد المدرسة"). تم إرساله إلى مكتب المدير. كان لهذه المدرسة قاعدة صارمة: عدم التحدث أثناء الاختبارات. إذا تحدثت ، كان من المفترض أنك تغش. هو كان علقت من مدرسة لثلاثة أيام وأعطيت [و] في الإختبار. لم يستمع إليه أحد يشرح ما قاله. هو تكلم؛ لذلك ، خدع.

بعد أسبوعين دخل بوب إلى المدرسة. أدرك أنه لم يغلق هاتفه الخلوي. (سمحت الهواتف المحمولة ؛ ومع ذلك ، كان يجب إيقافهم أثناء اليوم الدراسي ولم يُسمح للطلاب باستخدامهم.) لم يحدث له الذهاب إلى المكتب وشرح ما كان عليه فعله أو الذهاب إلى الحمام. أخرج هاتفه لإيقافه. رآه المعلم. خمسة أيام من التعليق. بعد ثلاثة أيام من عودته إلى المدرسة ، تم إرسال بوب إلى صفه الرياضي لإجراء امتحان. أنهى حوالي خمس دقائق قبل نهاية الفترة وقرر العودة إلى الفصل الذي فقده. لقد نسي أن يحصل على تصريح مرور من مكتب مدرس الرياضيات ، وألقي القبض عليه في القاعة دون أحد ، وتم تعليقه لمدة خمسة أيام أخرى. (في الوقت الحالي ، رآه مساعد المدير كمثير للمشاكل واتخذ إجراءات صارمة.)

[نشرة مجانية: بطاقة التقرير اليومي لتحسين سلوك الفصل الدراسي]

لقد حصل بوب As و Bs على فترة الوسم التي انتهت قبل العطلة الشتوية. ومع ذلك ، خلال هذه الفترة ، حصل على Cs واثنين من Ds. تعكس الدرجات سعر التعليق. انه يتكون من جميع الواجبات المنزلية. ومع ذلك ، فقد فاته ما تم تدريسه في الفصل وكان لديه نقص في المعلومات للدراسة للاختبارات. لقد دمر. كان والديه غاضبين. طلبوا مني رؤيتي لأرى ماذا يمكنني أن أفعل بـ "تمرد المراهقين". لقد أخذوا اهتمامه الكبير بالغيتار ، لكن سلوكه لم يتحسن.

كان بوب طفلا لطيفا. لقد انزعج مما حدث ، وحاول شرح كل حدث. كان هناك موضوع مشترك. تم كل مخالفة بسرعة ودون تفكير - التحدث إلى صديق في الفصل ، وإيقاف هاتفه ، والعودة إلى الفصل. لم يتم القيام بأي منهم مع الخبث أو مع أي قلق بشأن العواقب المحتملة.

علمت أن بوب قد شهدت طفرة في النمو خلال الصيف والخريف. لقد نما حوالي أربع بوصات وحجمين للأحذية. وتحدث عن كونه أكثر تململ وصعوبة في البقاء في المهمة. لم يفكر في تصرفاته على أنها متهورة ، لكنهم كانوا كذلك. أظن أن كمية الدواء التي كان عليها لم تعد كافية. تم ضبط الجرعة إلى الأعلى ، وتوقفت السلوكيات "السيئة".

لكن الضرر كان قد وقع. كان لديه سمعة في مدرسته الثانوية الجديدة. قد انخفضت درجاته. كان هناك سؤال حول بقائه في صفوف مرتبة الشرف للفصل القادم.

[نشرة مجانية: حل التحديات في الفصل الدراسي]

كان لدى Bob خطة 504 ، وهو برنامج للخدمات التعليمية التي تم وضعها لمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. كان ADHD معروفة للمدرسة. ماذا حدث؟ عندما كان يعاني من مشاكل ، لماذا لم يتذكر أحد في المدرسة تشخيصه ويتساءل؟ كان والداه يعلمان أنه مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. لماذا لم يتساءلوا عن سبب تعرض هذا الطفل الجميل للمشاكل؟ من السهل على المعلمين والإداريين وأولياء الأمور إلقاء اللوم على الضحية. لم ينظر أي شخص إلى خطته 504 وتوقع حول هذا التغيير في السلوك.

ربما تكون المشكلة هي أنه إذا تم تعليق طفل مصاب بـ IEP (برنامج التعليم الفردي) ، يجب استدعاء اجتماع IEP خاص لمراجعة ما إذا كانت السلوكيات تعكس إعاقة له. ومع ذلك ، لا توجد خطة من هذا القبيل لمسار العمل في معظم النظم المدرسية للطلاب الذين لديهم خطة 504.

انظر إلى الصورة الكاملة

الآباء! معلمون! مديري المدارس! يرجى الاستماع. ADHD هو اضطراب قائم على الأعصاب. يمكن أن يقلل الدواء أو يوقف السلوكيات الناتجة عن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه عن طريق تصحيح النقص الكيميائي العصبي. إذا عادت السلوكيات ، فمن الضروري معرفة السبب. هل هناك ضغوط؟ هل الجرعة أو نوع الدواء مناسب؟ إذا بدأ مرض السكري الذي كان يتناول الدواء فجأة بالخروج في الصف ، فهل ستكون هناك تساؤلات حول فعالية الدواء؟ لماذا يختلف ADHD؟

إذا كان الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والذي خضع لسيطرة جيدة مع الدواء يبدأ في التحكم بدرجة أقل ، ألا ينبغي على المعلمين وأولياء الأمور طرح أسئلة مماثلة؟ هل الدواء يعمل؟ ما الخطأ في هذه الصورة؟ عانى طفل لطيف من نكسات عاطفية وتعليمية لأنه لم يتوقف أحد عن السؤال عما إذا كانت سلوكياته قد تعكس اضطرابه ، وما إذا كان دواءه قد يحتاج إلى تعديل أم لا.

الدرس هنا: كن ابنك أو داعية ابنتك. لا تأخذ الطريق السهل وتلقي اللوم على الضحية. التوقف عن التفكير في ما قد يكمن في جذر السلوك. في حالة بوب ، أوقف تعديل طفيف للأدوية "سلوكه المتمرد". ولكن لا يزال يتعين إصلاح الضرر الذي لحق بتقديره لذاته وسمعته في مدرسة جديدة.

تم التحديث في 10 مايو 2018