القانون ، طفلك ADHD والمدرسة
يعاني العديد من الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من صعوبات التعلم في المدرسة. هل تعلم أن القانون يتطلب أنظمة المدارس العامة لاستيعاب الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وصعوبات التعلم؟
الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لديهم مجموعة متنوعة من الاحتياجات. يعاني بعض الأطفال من فرط النشاط أو عدم الانتباه حتى لا يعملوا في فصل دراسي منتظم ، حتى مع وجود دواء وخطة لإدارة السلوك. قد يتم وضع هؤلاء الأطفال في فصل تعليمي خاص طوال اليوم أو جزء منه. في بعض المدارس ، يتعاون معلم التعليم الخاص مع مدرس الفصل لتلبية الاحتياجات الفريدة لكل طفل. ومع ذلك ، فإن معظم الأطفال قادرون على البقاء في الفصول الدراسية العادية. كلما كان ذلك ممكنًا ، يفضل اختصاصيو التوعية عدم فصل الأطفال ، ولكن السماح لهم بالتعلم مع أقرانهم.
يحتاج الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في بعض الأحيان إلى بعض أماكن الإقامة الخاصة لمساعدتهم على التعلم. على سبيل المثال ، يمكن للمدرس أن يقعد الطفل في منطقة بها بعض الانحرافات ، ويوفر منطقة يمكن للطفل القيام بها التحرك والإفراج عن الطاقة الزائدة ، أو إنشاء نظام من القواعد المنشورة بوضوح ومكافأة مناسبة سلوك. في بعض الأحيان ، قد يكون مجرد الاحتفاظ ببطاقة أو صورة على المكتب بمثابة تذكير مرئي لاستخدام المدرسة المناسبة السلوك ، مثل رفع يدك بدلاً من الصراخ ، أو البقاء في مقعد بدلاً من التجول في أرجاء المكان غرفة. إن إعطاء طفل مثل ليزا وقت إضافي في الاختبارات يمكن أن يحدث فرقًا بين النجاح والفشل ، ويمنحها فرصة أكثر عدلاً لإظهار ما تعلمته. مراجعة التعليمات أو كتابة الواجبات على السبورة ، وحتى سرد الكتب والمواد سيحتاجون إلى هذه المهمة ، قد يتيحون للأطفال غير المنظمين الذين لا يهتمون بالكمال عمل.
العديد من استراتيجيات التعليم الخاص هي ببساطة طرق تدريس جيدة. إن إخبار الطلاب مسبقًا بما سيتعلمونه ، وتوفير الوسائل البصرية ، وإعطاء تعليمات مكتوبة وكذلك شفهية ، كلها طرق لمساعدة الطلاب على التركيز وتذكر الأجزاء الرئيسية من الدرس.
يحتاج الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في كثير من الأحيان إلى تعلم تقنيات مراقبة ومراقبة انتباههم وسلوكهم. على سبيل المثال ، علمه معلم مارك عدة بدائل عندما يفقد ما يفترض أن يفعله. يمكنه البحث عن التعليمات على السبورة ، ورفع يده ، والانتظار لمعرفة ما إذا كان يتذكر ، أو يسأل بهدوء طفل آخر. إن عملية إيجاد بدائل لمقاطعة المعلم جعلته أكثر اكتفاءً من الذات وتعاوناً معه. ولأنه يقاطع الآن أقل ، فقد بدأ يمتدح أكثر من التوبيخ.
في صف ليزا ، يتوقف المعلم كثيرًا عن مطالبة الطلاب بإشعار ما إذا كانوا يهتمون بالدرس أو إذا كانوا يفكرون في شيء آخر. يسجل الطلاب إجابتهم على الرسم البياني. عندما يصبح الطلاب أكثر وعياً باهتمامهم ، يبدأون في رؤية التقدم ويشعرون بالرضا تجاه الاستمرار في التركيز بشكل أفضل. ساعدت هذه العملية في جعل ليزا على دراية بالوقت الذي كانت تنجرف فيه ، حتى تتمكن من إعادة انتباهها إلى الدرس بشكل أسرع. نتيجة لذلك ، أصبحت أكثر إنتاجية وتحسنت جودة عملها.
نظرًا لأن المدارس تطلب أن يجلس الأطفال صامدين ، وينتظرون منعطفًا ، وينتبهون ، ويلتزمون بمهمة ، فليس من المستغرب أن يعاني العديد من الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من مشاكل في الفصل. إن عقولهم قادرة تمامًا على التعلم ، لكن فرط نشاطهم وعدم اهتمامهم يجعل التعلم أمرًا صعبًا. نتيجة لذلك ، يكرر العديد من الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الصف أو يتركون الدراسة مبكراً. لحسن الحظ ، مع المزيج الصحيح من الممارسات التعليمية المناسبة ، والأدوية ، والمشورة ، يمكن تجنب هذه النتائج.
الحق في التعليم العام المجاني
على الرغم من أن الآباء لديهم خيار أخذ طفلهم إلى طبيب خاص للتقييم والخدمات التعليمية ، فإن معظم الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مؤهلون للحصول على خدمات مجانية داخل المدارس العامة. يتم اتخاذ خطوات لضمان حصول كل طفل مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على تعليم يلبي احتياجاته الفريدة. على سبيل المثال ، مدرس التعليم الخاص ، الذي يعمل مع أولياء الأمور ، وعلم النفس في المدرسة ، ومسؤولي المدارس ، و مدرس الفصل ، يجب تقييم نقاط القوة والضعف لدى الطفل وتصميم برنامج تعليمي فردي (IEP). يحدد IEP المهارات المحددة التي يحتاجها الطفل لتطويره وكذلك أنشطة التعلم المناسبة التي تعتمد على نقاط القوة لدى الطفل. يلعب الآباء دورًا مهمًا في هذه العملية. يجب تضمينها في الاجتماعات وإتاحة الفرصة لمراجعة IEP الخاصة بأطفالهم والموافقة عليها.
يمكن للعديد من الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو إعاقات أخرى الحصول على هذه الخدمات التعليمية الخاصة بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA). يضمن القانون الخدمات المناسبة والتعليم العام للأطفال ذوي الإعاقة من سن 3 إلى 21 سنة. يمكن للأطفال الذين لا يتأهلون للحصول على الخدمات بموجب IDEA تلقي المساعدة بموجب قانون سابق ، وهو القانون الوطني لإعادة التأهيل ، القسم 504 ، الذي يحدد الإعاقة على نطاق أوسع. غالبًا ما يطلق على التأهيل للخدمات بموجب قانون التأهيل الوطني "الأهلية 504".
لأن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو إعاقة تؤثر على قدرة الأطفال على التعلم والتفاعل مع الآخرين ، يمكن أن تكون بالتأكيد حالة إعاقة. بموجب قانون أو آخر ، يمكن لمعظم الأطفال الحصول على الخدمات التي يحتاجونها.
أنت أفضل محامي لطفلك. لتكون مدافعا جيدا عن طفلك ، وتعلم قدر الإمكان عن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وكيف يؤثر على طفلك في المنزل والمدرسة وفي المواقف الاجتماعية.
إذا كان طفلك قد ظهرت عليه أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه منذ سن مبكرة وتم تقييمه وتشخيصه وعلاجه بأيٍّ من السلوكين تعديل أو دواء ADHD أو مزيج من الاثنين ، عندما يدخل طفلك إلى النظام المدرسي ، اسمح لمعلميه أعرف. سيكونون أكثر استعدادًا لمساعدة الطفل على الوصول إلى هذا العالم الجديد بعيدًا عن المنزل.
إذا التحق طفلك بالمدرسة وواجه صعوبات تقودك للاشتباه في إصابته باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، فيمكنك ذلك إما أن تطلب خدمات أحد المحترفين الخارجيين أو يمكنك أن تطلب من منطقة المدرسة المحلية إجراء تقييم. بعض الآباء يفضلون الذهاب إلى محترف من اختيارهم. لكن من واجب المدرسة تقييم الأطفال الذين يشكون في أنهم مصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو البعض الآخر الإعاقة التي تؤثر ليس فقط على عملهم الأكاديمي ولكن تفاعلاتهم مع زملاء الدراسة و معلمون.
إذا شعرت أن طفلك مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ولا يتعلم في المدرسة كما ينبغي ، فعليك فقط معرفة من في النظام المدرسي يجب عليك الاتصال به. يجب أن يكون معلم طفلك قادرًا على مساعدتك في هذه المعلومات. ثم يمكنك أن تطلب - كتابةً - أن يقوم النظام المدرسي بتقييم طفلك. يجب أن تتضمن الرسالة التاريخ وأسماء طفلك وسبب طلب التقييم. احتفظ بنسخة من الرسالة في ملفاتك الخاصة.
حتى السنوات القليلة الماضية ، كانت العديد من النظم المدرسية مترددة في تقييم طفل مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. لكن القوانين الحديثة أوضحت التزام المدرسة تجاه الطفل المشتبه في إصابته باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والتي تؤثر سلبًا على أدائه في المدرسة. إذا استمرت المدرسة في رفض تقييم طفلك ، يمكنك إما الحصول على تقييم خاص أو الحصول على بعض المساعدة في التفاوض مع المدرسة. غالبًا ما تكون المساعدة أقرب ما تكون إلى مجموعة محلية الأصل. يوجد في كل ولاية مركز لتدريب الآباء والمعلومات (PTI) بالإضافة إلى وكالة للحماية والدفاع (P&A). (للحصول على معلومات حول القانون و PTI و P&A ، راجع القسم الخاص بمجموعات الدعم والمؤسسات في نهاية هذا المستند.)
بمجرد تشخيص إصابة طفلك باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وتأهيله للحصول على خدمات التعليم الخاص ، تعمل المدرسة معك ، يجب تقييم نقاط القوة والضعف لدى الطفل وتصميم برنامج تعليمي فردي (IEP). يجب أن تكون قادرًا بشكل دوري على مراجعة واعتماد IEP لطفلك. يجلب كل عام دراسي مدرسًا جديدًا وعملًا جديدًا ، وهو انتقال يمكن أن يكون صعبًا جدًا على الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. يحتاج طفلك إلى الكثير من الدعم والتشجيع في هذا الوقت.
لن تنسى أبدًا القاعدة الأساسيةأنت أفضل محامي لطفلك.
التالى: العواقب الطبيعية والمنطقية
~ مقالات مكتبة adhd
~ جميع المواد المضافة / adhd
