برنامج تعليمي مباشر على الويب في 23 تموز (يوليو): عندما يعيق السلوك التعلم: دليل أولياء الأمور للدعوة بشكل موضوعي وفعال في المدرسة

غير متوفر 23 يوليو؟ لا داعي للقلق. سجل الآن وسنرسل لك رابط إعادة التشغيل لمشاهدته على راحتك.

غير هياب جريء. المتابعة. غير متوافق. صعب. هذه بعض المصطلحات التي تستخدمها المدارس لوصف السلوكيات الصعبة للأطفال الذين تم تشخيصهم باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD), اضطراب طيف التوحد (ASD)أو الاضطرابات العاطفية (ED). السلوكيات الصعبة مثل العدوان والانفجارات العاطفية والصعوبات في تحمل الأنشطة تؤدي عادة إلى طلب تقييم السلوك الوظيفي وخطة التدخل السلوكي اللاحقة - "خارطة طريق" لتعليم طفلك سلوكيات جديدة ومناسبة مهارات. من المهم ملاحظة أن اللغة المستخدمة في هذه الخطط يمكن أن تؤثر على كيفية عمل المعلمين والمتخصصين في المدرسة مع طفلك.

لسوء الحظ ، تستخدم العديد من خطط السلوك لغة سلبية لوصف سلوكيات الطلاب. لغة مثل "غير المتوافقة" و "السيطرة" تضع اللوم على سلوك تخريبي فقط على الطفل دون الاعتراف بالبيئة المحيطة ، واحتياجات الطفل وقدراته ، أو الأسباب الكامنة وراء السلوك المحدد. ببساطة ، تفشل هذه الكلمات في وصف ما يحدث بالفعل أو تشير إلى حل.

الحاجة إلى مفردات مشتركة وموضوعية ضرورية. إن تحويل اللغة التي نستخدمها لوصف السلوك الصعب من المصطلحات الذاتية إلى المصطلحات الموضوعية هو الخطوة الأولى نحو مساعدة طفلك على إحداث تغيير سلوكي حقيقي.

في هذا البرنامج التعليمي على الويب ، سيتعرف الآباء على:

• المتطلبات الفيدرالية المتعلقة ببرمجة السلوك الفعال
• ما يجب أن تبحث عنه وتتوقعه من تقييم السلوك الوظيفي (FBA) وخطة التدخل السلوكي (BIP)
• أهمية اللغة الموضوعية والموضوعية كأساس للبرامج السلوكية لطفلك
• التمييز بين اللغة الذاتية والموضوعية في تقييمات وبرامج سلوك طفلك
• إستراتيجيات للدعوة إلى لغة موضوعية في البرنامج السلوكي لطفلك

شهادة حضور: سيكون المشاركون الذين أكملوا الاستطلاع بنجاح بعد مشاهدة هذا البرنامج التعليمي على الويب مؤهلين للحصول على شهادة حضور لمدة ساعة واحدة. لا تقدم ADDitude ائتمانات CEU.

هل لديك سؤال لخبيرنا؟ ستكون هناك فرصة لنشر أسئلة للمقدم خلال الندوة عبر الإنترنت.

---

تعرف على المتحدث الخبير:

راشيل شوارتز ، دكتوراه ، عملت BCBA-D على الصعيد الدولي في إنشاء البرامج والإشراف عليها للأفراد ذوي الإعاقات النمائية. حصلت راشيل على درجة الماجستير في التدريس وتحليل السلوك التطبيقي من جامعة جورجيا ودكتوراه. في التربية الخاصة من جامعة بيتسبرغ. تشمل اهتمامات عمل راشيل وأبحاثها تعزيز البرمجة التحليلية للسلوك واستكشاف القضايا المتعلقة بالتربية الجنسية ونوعية الحياة. نشرت راشيل بحثًا أصليًا حول هذه الموضوعات في مجلات مثل التطور الوظيفي والانتقال للأفراد الاستثنائيين و التعليم العلاجي والخاص بالإضافة إلى تقديمها في المؤتمرات الوطنية والولائية والمحلية. تعمل Rachel حاليًا كمستشار تعليمي ومدرب مع معهد واتسون في بيتسبرغ ، بنسلفانيا.